《責任》教學設計
教學目標
1. 用自己喜歡的方式學會本課生字, 理解寬恕、欣慰、感觸等詞語的意思。
2. 學習用批注的方法閱讀課文。
3. 理解課文內容,懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。
教學重難點
借助批讀，深入理解課文內容。
教學準備
師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。
課時安排
2課時。
教學過程
一、提出問題,引發思考
1.同學們，你們知道什么叫責任嗎板書課題，齊讀課題。(引導學生質疑，鼓勵學生從感性的角度出發，舉例談自己對責任的認識;也可以理解這個詞的意思)
2.今天我們要學習的這篇課文就是《責任》,相信大家學習了這篇課文以后對責任會有更深刻的認識,并知道應該怎樣來要求自己成為一位有責任感的人。
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。
2.同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。
3.分段檢查學生朗讀情況,要求讀得正確、流利。
4.學生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。
5.學生分成學習小組,結合旁批自學課文,然后小組交流不理解的問題。
6.全班自學情況匯報。
7.全班交流,評出有價值的問題。如：為什么說一個能為自己過失負責的人,將來是會有出息的這句話是什么意思父親為什么要讓小男孩對自己的過失負責等。
三、精讀課文,學習用批讀的方法理解課文
1 從重點句入手，明白事情的起因。
(1)過渡:曾連任美國總統的里根在回憶自己小時候的一件事時,深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。
(2)讓學生朗讀這句話，師問：過失是什么意思誰能聯系課文內容說一說小男孩的過失是什么請找出相應的段落。
(3)學生自由讀第1段，結合旁批，了解故事的起因，體會小男孩的委屈。問：讀了課文，你有什么感受能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上(重點引導學生學習批注的方法：記下自己真實的閱讀感受)
2 學習第2、3段，體會父親的嚴厲。
(1)是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報了實情。同學們，你們能根據自己的生活實際想象這對父子的對話內容嗎先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。
(2)師：請結合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴厲當兒子面臨困難的時候，他只答應把錢借給兒子，這是不是太不近人情了你對此有什么看法把你的意見寫下來。
(3)指導學生有感情地朗讀，引導他們聯系生活積累，反復閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。
3 讀第4段，體會里根的自豪。
(1)里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來他的情緒有什么變化(自豪)這變化太大了!其間發生了什么請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負責的具體句子。
重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。(聯系課文最后一句話通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任來理解)
(2)讀句子，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。
(3)付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴，面對兒子的所作所為，父親是怎樣說的
體會重點句，抓住欣慰探尋父親嚴厲的原因。
對父親的這種做法你有什么新的認識請真實地寫下你的感受。
4 回歸整體，升華對責任的認識。
(1)讀最后一段，問：什么叫深有感觸，里根為何感觸學了本文，說說現在你對責任有了什么新的理解和認識。
(2)結合自己的閱讀感受，在讀中進一步理解課文。
四、深化主題，說話練習
小男孩后來成了美國總統，一個有出息的人。請把自己當成里根，設想這件事對里根所產生的巨大影響。
五、拓展練習
1.你曾經有過過失嗎當時你是怎樣對待的學了本文，你有什么觸動請學生寫一個片段。
2.為本文設計板書。
兩題之中任選其一
- 相關推薦
【《責任》教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20