完整表格編輯教學(xué)設(shè)計(jì)
《一目了然——編輯表格》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
編輯表格是選自遼寧師范大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》第三單元圖文并茂的電子報(bào)第三課一目了然——編輯表格的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是本章繼前面word入門、設(shè)置格式等內(nèi)容之后的關(guān)于表格處理的一節(jié)，學(xué)習(xí)表格不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的文字編排知識(shí)，還為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑，希望通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠制作一個(gè)完整的表格，體會(huì)創(chuàng)作的成功，因此將插入表格、插入和刪除表格的行列、調(diào)整行高和列寬和單元格的合并與拆分及簡(jiǎn)單的修飾作為教學(xué)的重點(diǎn)，有了以上幾個(gè)步驟一個(gè)表格基本上就可以完成了。
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word錄入、編輯、排版文章等基本知識(shí)，對(duì)常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，為今天的學(xué)習(xí)做了知識(shí)和技能上的鋪墊。另外，該年齡段的學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非常希望能在同學(xué)和老師心中留下好的印象，這一點(diǎn)可以充分利用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解表格中行線、列線、單元格等的概念；能熟練地掌握表格建立的方法并根據(jù)需要對(duì)表格進(jìn)行編輯。
過(guò)程與方法：親歷課程表的制作過(guò)程體驗(yàn)信息技術(shù)在制作表格方面的便捷性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)作品的逐步完成體會(huì)創(chuàng)作的成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：插入表格、插入和刪除表格的行列、調(diào)整行高和列寬和單元格的合并與拆分及美化表格
難點(diǎn)：如何根據(jù)需要對(duì)表格進(jìn)行編輯
教學(xué)策略：
本節(jié)課以課程表為載體，因?yàn)閷W(xué)生在多年的求學(xué)過(guò)程中都有用筆畫(huà)課程表的經(jīng)歷，將課程表電子化更具意義。對(duì)于插入表格，插入和刪除表格的行列、調(diào)整行高和列寬等難度低的內(nèi)容采用自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式；對(duì)于合并單元格等難度高的內(nèi)容采用先學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師有針對(duì)性地演示總結(jié)的方式完成，對(duì)于制作的關(guān)鍵點(diǎn)教師要作適時(shí)的提醒。另外為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將從每組選取一張最佳表格參加班級(jí)最優(yōu)課程表的評(píng)選，獲得最優(yōu)表格的下面將添加制作人的姓名，教師打印好后贈(zèng)送給該班級(jí)作為班級(jí)課程表。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：同學(xué)們，老師這兒有一道智力題，不知大家是否有興趣來(lái)參與一下。屏幕出示智力題：有9個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上做操，他們所站的位置分別是：小明的前面是小紅，小園的前面是小慧。小紅的右邊是小
華，小芳的后面是小樂(lè)。小明的右邊是小芳，小明的后面是小虎。小虎的左邊是小龍，小明的左邊是小圓。問(wèn)：小芳的前面站的是誰(shuí)？
學(xué)生思考片刻，教師接著出示如下表格：
內(nèi)容需要下載文檔才能查看
師：小芳的前面站的是誰(shuí)？（小華）誰(shuí)站在小寧的后面（小龍） 師：通過(guò)比較你能得出什么結(jié)論
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：表格也是一種交流表達(dá)方式，有時(shí)比文字更簡(jiǎn)潔，明了和便于查看。
師：Word提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書(shū)：第三課 一目了然----編輯表格）
設(shè)計(jì)意圖：利用智力題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中利用表格來(lái)表達(dá)信息的優(yōu)勢(shì)。
二、新授
師：請(qǐng)大家思考一下：你們平時(shí)常見(jiàn)的表格有哪些？（課程表、成績(jī)表??）大家上學(xué)這么多年，你們用筆畫(huà)過(guò)課程表嗎？（有）今天我們要在電腦上畫(huà)一張課程表，來(lái)體驗(yàn)一下用電腦制作表格的便捷性。在制作表格之前大家首先要了解幾個(gè)與表格有關(guān)的概念：
1、行線、列線、單元格的概念（板書(shū)）
學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō)畫(huà)一個(gè)“3×4”的表格是指這個(gè)表格的行數(shù)是3，列數(shù)是4（課件演示）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一下子從文字過(guò)渡到表格，對(duì)表格中行列等約定束成的說(shuō)法有必要加以說(shuō)明，動(dòng)畫(huà)演示有助于學(xué)生更好地理解它們。
師：好，下面我們就來(lái)制作表格
2、制作表格
創(chuàng)建表格
師：我們?cè)谥谱鞅砀竦臅r(shí)候，大多數(shù)情況下要先畫(huà)好空表格，然后再填寫(xiě)內(nèi)容，下面我們先來(lái)制作一張班級(jí)課程表，請(qǐng)同學(xué)們參看書(shū)上68頁(yè)的課程表，數(shù)一數(shù)這是個(gè)幾行幾列的表格，（8行6列）如何插入一個(gè)8行6列的表格呢，同學(xué)們可以結(jié)合課本P68～69頁(yè)的內(nèi)容，也可以和身邊的同學(xué)進(jìn)行討論，然后嘗試操作。
學(xué)生看書(shū)并嘗試操作，老師巡視并給予必要的指導(dǎo)。
師：下面我們請(qǐng)動(dòng)作快的A同學(xué)講解一下插入表格的過(guò)程 生：A同學(xué)講解用“插入表格”按鈕插入一個(gè)8×6的表格
師：有沒(méi)有同學(xué)所用的方法和這位同學(xué)不一樣，如果有請(qǐng)說(shuō)明。 請(qǐng)另一名同學(xué)描述用表格菜單中的插入表格，老師跟隨操作演示。
剛才兩位同學(xué)的方法制作表格比我們?cè)诩埳袭?huà)快多了。現(xiàn)在我們的課程表是不是畫(huà)好了呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)對(duì)照觀察。
3、編輯表格
學(xué)生將自己畫(huà)好的表格和書(shū)中的表格進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并回答。
生：我們的表格總是很小，且各行各列都一樣大，但是原表中表格沒(méi)有這么小，第1列也比較寬……
師：是的，同學(xué)觀察得真仔細(xì)，表格的大小需要我們根據(jù)內(nèi)容的多少進(jìn)行調(diào)整，關(guān)鍵是如何調(diào)整呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)并嘗試操作。
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互助協(xié)作嘗試操作
請(qǐng)一名同學(xué)講解操作方法。剩余文字的輸入學(xué)生一般不需要多講都會(huì)自行完成。
師：在大家共同努力探索下我們的課程表已經(jīng)畫(huà)好了，看來(lái)畫(huà)表格并不難啊！（下面有學(xué)生小聲在說(shuō)這個(gè)表格太簡(jiǎn)單，我們平時(shí)看到的表格有的比這個(gè)難。）
設(shè)計(jì)意圖：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格方法不難，同學(xué)們可以借助書(shū)本和學(xué)習(xí)資料通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互助協(xié)作完成，因此采用師生互動(dòng)的形式較好。?
師：68頁(yè)的課程表中有一行是一整行的，那么究竟如何將六個(gè)小格改變成一個(gè)大格呢，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)合并單元格。
教師講解，學(xué)生跟著教師的講解完成合并單元格。
現(xiàn)選定需要合并的單元格，單擊表格菜單中的合并單元格選項(xiàng)，則選中的所有單元格合并成一個(gè)單元格。
學(xué)生嘗試著將課程表中的單元格進(jìn)行合并，教師巡視指導(dǎo)。
教師總結(jié)：有的同學(xué)不能正確合并單元格，其主要原因是沒(méi)有事先準(zhǔn)
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