三年級上冊《大海的歌》的教學設計
教學目標：
1、學會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
3、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
4、理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的氣象萬千，領略大海的神奇壯觀。
5、培養學生從讀中感悟，讀中想象的習慣。
教學過程：
一、激發興趣導入新課
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？
那些同學收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學習兩篇關于海的詩歌《大海的歌》（板書課題）
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，強調讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
2) 指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3) 什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發：白天，風兒什么樣的？ 風兒吹在衣服上```````這是風兒在和人們鬧呢！ 風兒吹到漁船上```````這是風兒在和漁船鬧呢！ 白天，浪兒怎么樣？ 浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4) 指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5) 睡覺了的大海是什么樣的呢？
6) 再讀讀，說說大海她像誰？為什么？ 是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
7) 大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學們再讀讀這句。
2．指導背誦全文。
學習第二首： 海上的風
一、分層體驗，突出朗讀重點
1、初讀課文，整體感知 以小組為單位，發揮同學間的優勢，合作讀課文。
2、海上的風是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
它一來，
就（）（）（）
3、每一小節中風都有所不同，那我們如何讓聽我們讀書的人感受到不同呢？
教師用緩慢、溫柔的聲音進行示范性的朗讀，學生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師…（自己選擇其他的小節試著讀一讀）
4、你發現這首詩歌又怎樣的特點？ 每一小節的結構相同運用了比喻 末尾為什么用了一個省略號？ “你想象一下，海上的風還像什么？你能繼續續編課文嗎？
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐。
1、可以讀一讀有關大海風光的優美詩文；教室可推薦教參書中的篇章 2、讓學生試著續寫“大海的歌”
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