《紙船和風箏》教學設計

2024-10-10

人教版《紙船和風箏》教學設計

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，會寫幸、福、扎、抓、句5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會松鼠和小熊因一件小事而爭吵，陷入失去友誼的痛苦，后又鼓起勇氣，相互伸出友誼之手，重拾友誼之后的感人之情。

　　3、初步理解友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　學習重難點：

　　體會朋友之間鬧別扭時的難過、失落、以及云開霧散時的興奮、激動。學會怎樣交朋友，珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。

　　教學過程：

　　（一）復習引入

　　1、上節課我們學習了新課文（生齊讀課題）。出示小黑板。誰愿意來讀讀這些排好隊伍精神飽滿的詞語寶寶呢？

　　2、你能用這個句式：（）和（），讓（）和（）成了好朋友？說說上節課你所了解的故事嗎？

　　（二）區分漂流、飄蕩

　　出示短語：漂流的紙船

　　飄蕩的風箏

　　漂和飄著重描出。

　　1、指生讀一讀這兩個短語，發現了什么秘密嗎？

　　2、能不能把這兩個字換一換位置，為什么？

　　3、師小結；強調這兩個字的不同

　　4、生有感情地朗讀。

　　（三）學習第7段

　　1、過度語：是啊，紙船和風箏讓它們成了好朋友，正當它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒了。導讀第7段。

　　2、指導有感情的朗讀。問：你從那些詞中聽出來的？（用難過的心情讀）

　　（四）學習第8、9自然段

　　1、松鼠和小熊吵架之后，它們各自的心情又怎樣？

　　2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。

　　3、既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風箏，折紙船。這又是為什么？（生答）追問：為什么不好意思呢？

　　（五）學習10、11自然段

　　1、指名讀10段，讀后問：小松鼠怎么做了？理解并指導朗讀：小松鼠再也受不了。

　　2、當你讀到？如果你愿意和好，就放一只風箏吧？這句話時，你有什么感受？

　　3、當傍晚來臨時，松鼠看見一只美麗的風箏朝它飛來，高興地哭了。為什么高興地哭了？這是什么樣的淚水？

　　4、指導書寫幸、福。

　　5、指導有感情的朗讀。松鼠每放一只紙船會祝福小熊什么？

　　6、（當小熊看到這些紙船向她漂來，會怎樣呢？

　　7、它們和好了還會吵架嗎？當你和朋友之間鬧矛盾，你會向誰學習？為什么？

　　（六）指導書寫生字

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