課文《藍樹葉》教學設計
教學要求
1、學會本課10個生字。認識“惹、皺、臉”3個字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍樹葉會臉紅。
3、通過有表情地朗讀全文，讓學生知道同學之間要互相幫助。
教學重難點
重點：
1、學會本課生字。
2、體會李麗和林園園的四次對話。
難點：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。
課前準備
1、課前布置學生去尋找不同顏色的樹葉。
2、生字卡片。
3、一張用藍色畫的樹與小草的風景畫
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、啟疑，引入新課，初讀感知
教師問：你們尋找到了哪幾種顏色的樹葉呢？
教師把一幅用藍色畫的樹和小草的風景畫貼在黑板上。仔細看這幅圖，你有什么問題想提出來嗎？
（為什么畫樹葉和小草用的是藍色？為什么要用藍色畫樹葉和小草？......）
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字多拼讀幾遍。
用生詞卡片抽讀生字。
2、自由輕聲讀課文，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
抽學生逐段輪讀，學生間相互評議讀得是否正確。
3、讀了課文，你了解了什么？
感知課文寫了誰和誰的什么故事。（板書：李麗 林園園）
三、學習第一自然段
1、課文第一自然段的三句話，你們能自己讀懂嗎？
講了什么時候、什么情況下，李麗的綠鉛筆找不到了。
2、讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的心情。
3、指導朗讀
四、出示課文第一幅圖的放大圖
教師：美術課上，李麗按老師的要求正在畫一幅風景畫。她畫好了近處的房子，遠處的小山。正要畫樹，可是怎么啦？（學生齊答，綠鉛筆找不到了）李麗可著急啦！她看見林園園畫的畫“樹葉那么綠，真惹人愛”，就向旁邊的林園園借。李麗和林園園說了什么？
五、學習第2、3、4自然段
1、自由小聲讀第2、3、4自然段。邊讀邊用“——”畫出林園園說的話和李麗說的話。再讀讀，體會她們各自的心情。
2、學生匯報畫的情況。
分別出示學生畫的句子。
3、自讀體會。
（1）自讀體會李麗的話。
師：找不到綠鉛筆的李麗，在借鉛筆的過程中，她說這些話時，她的心情是怎樣的？自己讀一讀，體會體會。
學生自由讀。在學生讀的過程中，指導學生抓住“小聲、行嗎、現在可以、小心、只”等詞，體會出李麗那種十分想借綠鉛筆的心情。
教師引讀李麗的這幾句話。
（2）教師引讀體會林園園的話。
李麗十分有禮貌地一再商量著向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣的態度？我們一起來邊讀邊體會。教師引讀李麗話，學生在教師引導下表情朗讀林園園的話。
指導學生朗讀，體會“吞吞吐吐”的意思。理解林園園此時說和話，是她不想借，但又不好意思直說而找的一些借口。
李麗說“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園是怎么說的？李麗是怎么回答的？用適當的語氣把林園園和李麗的此時的心情讀出來。
從三個“不要”中體會林園園向李麗提出了許多要求，確實很不情愿把綠鉛筆借給李麗。
讓學生做出“皺著眉頭”的表情，體會林園園當時十分不高興，根本不想借筆給李麗的心情。讀好最后一句話。
4、分角色表情朗讀李麗與林園園的對話，教師讀旁白。評議學生讀得怎么樣。在此基礎上，再抽學生分角色朗讀。
六、學習第五自然段
1、教師讀第五自然段，學生看課文插圖。引導學生質疑。
學生問：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？林園園為什么后來臉紅了？......
2、爭論抓重點，解決學生提出的疑問
給學生創設一個爭論問題的情境。引導學生發表更多更好的見解，互相啟發，并鼓勵學生在爭論中有所創新。用上“因為......所以......”的句式回答林園園為什么臉紅了。理解“用心”、“不由得”等詞語。
七、談談如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做
第二課時
教學內容：拓展練習、識字
一、表情朗讀
1、聽課文錄音或教師的范讀，要求學生認真學習各個角色該怎樣表情朗讀。
2、分角色表情朗讀，在小組、班級進行比賽，讓學生在這種情境中，興致勃勃地學會讀課文。
二、拓展想象
假如課文還有第六自然段，你想寫什么
鼓勵學生發表自己的意見。
讓學生暢所欲言，談自己的做法、想法
三、指導生字書寫
1、學生交流識記生字的好方法。
2、師生交流書寫生字應該注意的地方
重點指導：
等：上下結構的字，上邊是竹字頭，下邊是“寺”，第四筆要寫得長一些。
眉：半包圍結構，“目”字上面不要寫成“尸”。
3、練習書寫生字，教師巡視指導。完成課后練習2。
四、自由選擇內容，組成學習小組，合作學習
如：繼續進行生字、新詞的練習。
表情朗讀課文。
用收集的樹葉貼出不同的圖案，并把圖畫的內容講給大家聽。
選擇適合的話題，進行說話訓練。
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