語文課文《駱駝和羊》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、回憶第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四自然段
1.看圖說說：聽了老牛的話，駱駝和羊會(huì)想什么？
2.齊讀老牛的話。
3.指名讀第四自然段。
4.自己讀一讀，試著背誦。
［背誦的內(nèi)容在課堂上完成，增加了課堂教學(xué)容量，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。］
5.檢查背誦情況，做課堂練習(xí)。（出示投影片，要求按課文內(nèi)容填空。）
他們倆找( )( )評(píng)理。老牛說：“( )( )( )都( )( )( )自己的( )( )，看不到自己的( )( )，這是不對(duì)的。”
三、分角色有感情地朗讀全文
四、總結(jié)課文
問題：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
小結(jié)：看自己或別人要全面，對(duì)自己不能只看長處，對(duì)別人不能只看短處。在日常生活中，只有學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，才能進(jìn)步。
評(píng)：［思想教育緊密結(jié)合課文內(nèi)容，深入淺出，學(xué)生易于接受。］
五、識(shí)記生字字形
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字。
駱 駝 情 倆 墻 枝 腿 搖
1.自己說說怎樣記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”右上方，“搖”右下方及“腿”第十筆的寫法。
2.給字組詞，用個(gè)別詞語造句。
（二）找出其余的4個(gè)字：事、圍、茂、盛。
1.指導(dǎo)記憶“事”字。
2.同座位交流其余字的記憶方法。
3.組詞、造句。
（三）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字：事腿。
4.做鞏固字形小游戲《小小郵遞員》。
準(zhǔn)備6個(gè)信箱，把按部件拆開并混淆在一起的生字卡片當(dāng)作信，讓學(xué)生做郵遞員。游戲開始，請(qǐng)郵遞員把“腿”字放在1號(hào)信箱，看哪位同學(xué)能從眾多的卡片中選出“月”和“退”，迅速地組成字后放入1號(hào)信箱，即為優(yōu)秀郵遞員。依此法，順次將其余5個(gè)字放入2至6號(hào)信箱。
［教學(xué)生字音、形、義分步完成，在學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上，再著重記憶字形，指導(dǎo)書寫，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。］
六、補(bǔ)充說話練習(xí)（出示投影片）
1.圖上有誰？
2.在什么地方干什么？
3.它們?yōu)榱耸裁词聽幷撈饋恚?/p>
4.觀察圖畫，自己練說。然后指名說，全班評(píng)議。
［設(shè)計(jì)看圖說話練習(xí)，其形式與內(nèi)容都與課文緊密聯(lián)系，加大了訓(xùn)練密度，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和說話能力。］
板書：
長處 短處
駱駝 高吃到 鉆不進(jìn)
羊 矮走進(jìn) 吃不著
評(píng)點(diǎn)：本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、緊緊把握看圖學(xué)文的教學(xué)特點(diǎn)，從看圖入手，圖文對(duì)照，以學(xué)文為重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
二、緊緊把握低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，重視詞、句教學(xué)，但不是孤立地解詞析句，而是使詞語、句子與課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來，不僅降低了學(xué)生理解的難度，更重要的是能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞義、句義和課文的意思；重視朗讀教學(xué)，卻不是從朗讀的技巧上指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生在多種形式的朗讀過程中加深對(duì)課文的理解。
三、在低年級(jí)教學(xué)中同樣存在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題。教師在教學(xué)過程中，注意教給學(xué)習(xí)方法，教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，滲透理解詞句的方法，識(shí)記字形的方法，有感情朗讀的方法等，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟一些規(guī)律。
四、根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)看圖說話練習(xí)，從教學(xué)方面講，是讀、說結(jié)合；從學(xué)生方面說，是學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合。這是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高課堂教學(xué)效率的好方法。
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