《秋天的圖畫》第一課時教師教學設計
學習目標：
1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受“勞動最光榮”。
4、愿意背誦全文。
教學過程：
一、導入 ——出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”
（設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣）
二、直接點題——今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）
這幅圖畫上畫著什么呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：
a) 把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設計意圖：培養(yǎng)合作精神）
b) 思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。
（設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣）
三、交流讀書成果,并隨機展開相關的閱讀教學
a) 首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）
b) 檢查讀書效果
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）
師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開各種形式的讀句子。
（設計意圖：為學生創(chuàng)造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。）
在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子：穿插閱讀教學。
a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。
b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。
感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識字，布置作業(yè)
師引1——這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師2——下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。
- 相關推薦
【《秋天的圖畫》第一課時教師教學設計】相關文章：
人教版秋天的圖畫教學設計范文03-20
《桂花雨》第一課時教學設計（通用12篇）10-15
《少年閏土》第二課時的教學設計03-01
白鵝的第二課時教學設計（精選9篇）03-15
《黃繼光》第二課時教學設計（精選15篇）02-21
《牛和鵝》第一課時教學反思及評價03-01
教師的《電腦住宅》教學設計03-20