松鼠和松果教學設計
【課型】
綜合課。
【教學目標】
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
【教學重點】
認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。
【教學難點】
書寫“以、更”。
【教學方法】
小組合作探究。
【教具】
課文插圖圖片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？
板書：松鼠。
你們對松鼠有些什么了解？
板書：松果。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難？
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？
三、學習生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音）：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
指名讀。
2、學生認讀去掉拼音后的詞語：
個別讀，小組讀，全班讀。
3、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段
1、（出示掛圖）說說小松鼠在森林里干什么？
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？
指導讀句子：
每個松果都那么香，那么可口。
五、指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：
哪些筆畫落在豎中線上？
最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：
“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）。
3、注意觀察“更”的“豎撇”：
要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習：
展示作品，評議。
第二課時
一、復習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、三自然段
小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了（出示投影）：
1、引讀：
果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（學習自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
2、指導朗讀這句話：
注意讀出擔心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
三、學習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
�。ǔ鍪就队�3）你們看小松鼠在干什么？
如果你是小松鼠，你還會怎么做？
2、齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
�。ǔ鍪就队�4）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！
�。◣煼蹲x，生自由讀。）
將來這里會怎樣？
（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
五、寫字指導“主”、“意”、“總”
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？
動手畫一畫未來的森林。
【板書設計】
松鼠和松果
松鼠───吃───松果
（種）
長松樹
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