《桂林山水》公開課的教學設計
一、教學目標
１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。
３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
１．了解桂林山水的特點，想象其美景。
２．學習作者觀察和表達的方法。
三、教具準備掛圖
四、課時
2課時
第一課時
一、前提測評
讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。
二、出示本課時目標三、導學達標
1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖，同時教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
2、課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導入學習第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
3、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
（１）觀察圖畫中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
（２）歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。）
（特點之二清。從視覺上突出了漓江水的清。）
（特點之三綠。從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。）
（３）體會最后一句
（４）練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導讀好真靜啊真清啊真綠啊。
4、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
（１）觀察圖畫中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
（２）歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
（特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。二是奇峰羅列，形態萬千。）
（特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現。）
（特點之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。）
（３）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
5、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）
（１）．看圖，啟發學生把山、水聯系起來讀感受。
（２）．看看作者有什么感受？
（３）．畫出感受最深的句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
（４）．理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。
（５）．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
6、朗讀全文
四、達標測評
１．朗讀課文
２．識記生字
第二課時
一、口述本課時目標
二、導學達標
（1）指名讀課文
（2）自讀課文，思考以下問題，然后討論
【1】課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？
（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
【2】朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。
（3）識記生字，練習書寫
（4）指導背誦
【1】在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
【2】在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
（5）完成思考·練習３抄寫句子，注意分號的用法
（6）全班背誦課文
（7）作業
三、達標測評
【1】背誦課文
【2】抄寫字詞
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