《中國神舟五號飛船航天員出征記》教學設計

2024-09-24

《中國神舟五號飛船航天員出征記》教學設計

　　一、教材分析

　　這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學生有了前面幾篇新聞的學習基礎，所以這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發學生的學習興趣。

　　本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以借助教學環節，培養學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。激發學習興趣，激發學生探索宇宙的熱情。

　　二、教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

　　3．體會并學習點面結合、突出重點的場面描寫方法。

　　三、教學重點、難點

　　1．明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優秀素質。

　　2．學習理解場面描寫的作用以及寫法。

　　3．培養民族自豪感，激發學生學習積極性。

　　四、課前準備

　　收集“神舟”五號飛船發射的有關資料；掃清文字障礙；指導學生有感情的朗讀課文。

　　五、課時安排：

　　一課時

　　六、教學過程、

　　一、創設情景，暢談飛天感受

　　播放神舟五號飛船發射實況錄像，注意如下畫面：

　　1．發射場的壯觀場面

　　2．楊利偉出征的裝束

　　3．楊利偉登上神舟五號飛船的畫面

　　2003年10月17日，我國首次載人航天飛行取得圓滿成功。中華民族探索太空的千年夢想實現了。喜訊傳來，舉國歡騰，舉世矚目。請看西方媒體對這一歷史事件的評論。（出示材料）請同學們來讀一讀，讀完后請大家即興用一句話說出你此時的感想。

　　二、激情朗誦，感受現場氣氛

　　今天，我們一起學習記者廖文根撰寫的通訊《中國“神舟”五號飛船航天員出征記》，重溫2003年10月15日中國首位航天員楊利偉出征前的場景。我們先來把這篇通訊朗讀一遍。朗讀指導（根據課文內容，朗讀時聲音應該稍微高昂一些，語速要稍微快一些，但要保證吐字清晰，不渾濁，感情充沛，能感染人。男女以小節為單位輪流播音，女同學先播，男同學隨后，輪流播出。）

　　三、整體感知，初步把握內容

　　1．課文主要寫了一件什么事？主要人物是誰？

　　2．課文記敘過程主要由幾個場面構成，還插入了什么內容？

　　3．理解主要內容，體會中國首次進行載人航天飛行的重要意義。

　　四、了解常識，初步明確通訊特點

　　讀完課文，想想這篇與其它通訊、消息比，有什么不同？

　　明確：本文既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者采用抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了報道，這樣內容更集中，表現手段和表達方式更為豐富多樣。

　　五、自主合作探究質疑

　　用鑒賞的眼光談談本文給你留下的深刻印象

　　明確：可以引導學生學習欣賞本文從細微之處入手寫大場面的寫法，學生只要言之成理即可。

　　六、小組討論

　　結合課文談談作為一名宇航員應該具備哪些素質？