《小白兔和小灰兔》的課堂教學設計
一、教學目標
1、認識翻、澆等8個生字。會拉、把等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學重點
認識生字和朗讀課文。
三、教學難點
體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。
四、教學具準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)、課件引入，創設情境：
小朋友們，老師知道你們都很喜歡動畫片，現在我們就來看一段，(放動畫課件)，誰來說說動畫片里講了誰和誰的一件什么事呀?(學生自由說)，這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)
采用學生喜歡的形式，以播放動畫切入，把握學生的心理，有利于激發學生的興趣，將學生帶入情境。自然地引出課題，為下面的教學打好基礎。
(二)、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀。
2、學生借助拼音自由讀，讀不通的地方多讀幾遍。
3、同桌互相朗讀課文，要求讀通順。
從整體入手，讓學生了解文章的主要內容，通過自主讀書和同桌互讀，達到讀通讀順的目的。
(三)、合作識字：
1、找出要求會認的生字，用自己喜歡的方法認讀。
2、小組學習：
組內出示生字卡片，互相認讀生字，隨時糾正讀音。交流識字方法。
3、全班交流。讀生字，說說識字方法。
4、課件出示去拼音生字，開火車認讀生字，給生字找朋友(組詞)。
在識字過程中創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快地氛圍，讓學生在學習過程中都能主動參與識字，獲得成功體驗，大大提高識字效率。
(四)、細讀課文：
1、生字朋友回到課文中了，小朋友們，能不能把課文讀得又正確又流利?(練讀)
2、小組內練讀課文。
留給學生自己鍛煉讀書的機會和時間，引導合作學習，培養合作的精神。
(五)、指導寫字：
1、出示拉、把、給、活、種、吃引導認讀。
2、觀察田字格中生字的結構，說說寫這幾個字要注意什么。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
第二課時
(一)、復習導入：
采蘑菇游戲：
(課件出示每個蘑菇上都有一個字)，讀準字音、組詞就會把蘑菇送到小兔子的小筐里。誰來試一試?
(二)、品讀課文：
1、自由讀課文，想一想：
小白兔和小灰兔表現有什么不同，畫出相關的句子。
2、小組內互相讀一讀，說說它們的表現。
3、你喜歡誰?為什么?
閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的朗讀里加深對內容的理解，獲得情感體驗。
(三)、賞讀課文：
1、選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式來練習有感情地朗讀。
2、同桌互讀，互相欣賞。
3、挑戰讀：
你可以向你的好朋友和老師挑戰，比一比誰讀得好。(隨機進行朗讀指導)
4、演讀：
小組內練習分角色朗讀。再分角色演一演。
教學中以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，調動學生讀書的積極性，讓學生感受到讀書的快樂，促進學生形成自己的獨特感悟。
(四)、練習：
1、出示課后讀讀說說，引導學生讀一讀。
2、說說它們的共同特點。
3、像這樣，你能說上幾個嗎?
(五)、拓展活動：
1、說說課文中小白兔種白菜的過程。
2、你也想種自己喜歡的植物嗎?課后回家與家長商量試著種一種。
為學生創設了拓展空間，將課內知識延伸到課外，讓學生在生活中發展思維，感受學習語文的樂趣。
七、評析
1、注重合作，培養學生的合作意識和習慣：
教學過程中，很多環節都引導學生進行合作學習，如在識字過程，讓學生小組內交流識字方法;在讀書實踐時引導學生組內分角色朗讀等等，都有意識讓學生全面參與學習活動，每個學生都有表現的機會，都能體驗學習的樂趣，并且在合作學習過程中互幫互助，共同進步，這是良好的習慣，要在教學過程逐漸培養，這里教師很好地注意了這一點。
2、注重朗讀，培養學生的朗讀感悟和體驗：
在閱讀實踐中學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課中教師珍視尊重學生的獨特感受，讓學生自主讀書，進入情境分角色讀書，學生在此過程中培養了語感，豐富了積累，提高了語文素養。
3、教師做好學生學習的組織者和引導者：
本課中教師讓學生以輕松愉悅的心情參與學習，在情境中讀文，體驗，感悟，營造了民主的、和諧的課堂氛圍。
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