六下語文《種瓜得豆》學案

2024-07-17

六下語文《種瓜得豆》學案

　　語文，是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；下面是小編為大家搜集整理的六下語文《種瓜得豆》學案，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。

　　六下語文《種瓜得豆》學案

　　【教學目標】

　　1．朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。

　　2．學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文語言的特點。

　　3．學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。

　　【教學重點】了解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。

　　【教學難點】學習說明文的表達方法及課文的語言特點。

　　教學準備：多媒體

　　課時安排：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　預習提綱：

　　1、收集現代轉基因技術的知識和科研成果。

　　2、自由讀課文，勾畫并自學出生字詞語，標注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事，給課文分段，概括段意。

　　一、談話導入，揭示課題

　　俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可是在科技飛速發展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜。”這靠的是什么技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。

　　【由“種瓜得豆”引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡潔、明了。學生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識。】

　　二、展示交流

　　1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？

　　2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。強調“供不應求”一詞中“供、應”的讀音，都讀四聲。

　　3．默讀課文，思考問題。

　　（1）這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？

　　（2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內容?

　　（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。

　　4．交流匯報，朗讀相應的段落。

　　（1）課文介紹了一種現代高科技——轉基因技術的原理及應用。

　　（2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內容。

　　第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。

　　第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉基因技術。

　　第三部分（第5—10自然段）介紹了轉基因技術的應用。

　　（3）教師結合學生的回答，列出提綱：

　　基因的作用

　　什么是轉基因技術

　　轉基因的技術

　　現代轉基因技術

　　能做到“種瓜得豆”

　　在農業生產上的應用

　　轉基因技術的應用

　　在醫學上的應用

　　【學習說明文要抓住課文的要點，理清的表達順序，這樣有助于訓練學生語言表達的連貫性和條理性。】

　　三、質疑問難，釋疑存疑

　　1．質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。

　　2．學生提出問題，師生根據情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節課解決。

　　【“學貴有疑，疑則進也。”讓學生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，通過存疑，引發學生的學習期待。】

　　四、檢測反饋

　　1．朗讀課文。

　　2．抄寫本課的生字新詞。

　　（組詞：

　　必（）鬼（）般（）

　　泌（）瑰（）搬（）

　　攻（）柿（）供（）

　　玫（）飾（）拱（）

　　3、把下列詞語補充完整：

　　（）不應（）（）（）施令前所（）（）

　　（）土不（）（）（）可支和平（）（））

　　第二課時

　　預習提綱：

　　1、作者是怎樣引出課題“種瓜得豆”的？這樣寫有什么好處？

　　2、什么是轉基因技術，課文是如何向我們介紹的。畫出有關的詞語、句子。

　　3.作者是怎樣從轉基因的原理講到它的應用的？

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語：發號施令、水土不服、供不應求、和平共處。

　　2．轉基因技術是由誰來“發號施令”？什么情況下供不應求？今天我們繼續學習課文——種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。

　　二、展示交流

　　研讀“轉基因技術”，領悟表達方法

　　1．認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術？

　　2．學生小組交流。

　　3．指名讀第3自然段，了解基因的作用。

　　（1）觀察課本插圖——計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。

　　（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。

　　（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。

　　基因是動植物體內“發號施令”的“大管家”。

　　4．默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。

　　（1）學生匯報：

　　（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發揮它應有的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。

　　（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？

　　（轉基因技術也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）

　　5．領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？采用形象的比喻來說明事物的方法。這種說明方法形象，通俗易懂，將深奧的科學知識用通俗的語言講明白了。）

　　6．朗讀體會課文的語言表達的特點。

　　三、展示轉基因圖片。

　　四、想象練筆，拓展延伸。

　　1．如果你到轉基因商店里購物，你希望買到什么樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。

　　2．把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。自讀教材上的“閱讀鏈接”，展開想象，你會怎樣使用轉基因技術為人類造福。

　　五、練習檢測，反饋提高

　　1．朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　2．閱讀相關。（根據課文內容填空：

　　（1）、人們發現，在生物的每一個細胞里都有許多（）。這些基因是每種植物或動物的（），有的管（），有的管（）……當然，植物結瓜還是結豆，也是由（）。

　　（2）、科學家已經摸清了一些生物體內的（）。他們把一種生物里的（）。這樣，只要“搬到新家“的（）“住得慣”，發揮自己的本領，就會創造出某種（）。

　　這種讓基因（）的技術，就叫（）。）

　　板書設計：

　　12、種瓜得豆

　　基因動植物“發號施令” “大管家”

　　（搬）（創造）

　　轉基因技術一種生物的“大管家”→另一種生物→新生物

　　教學反思：《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，是說明文。作者用通俗易懂的語言，介紹了一種現代高科技----轉基因技術的原理及應用。學習課文時，引導學生依據預習提綱展開交流和學習，引導學生與文本對話，了解了文本中的轉基因技術知識。了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。編寫出了閱讀提綱，并體會到了課文運用淺顯的比喻和通俗易懂的語言進行說明的特點。使學生對生物知識產生了濃厚的興趣，特別是怎樣合理使用基因工程技術為人類造福的話題，引發了學生們的爭論和思考，效果很好。

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