《長江之歌》教案設計

2024-08-04

《長江之歌》教案設計

　　教學目標:

　　1、了解有關長江的知識,加深對長江的敬愛之情。

　　2、理解歌曲內涵,用歌聲表現對長江的深切情感,激發學生對母親河——長江的敬愛之情。

　　3、初步體會旋律進行的特點與表現歌曲內容的聯系,通過分析歌曲結構,初步體會旋律進行的特點與表現歌曲內容的聯系。

　　教學重點:

　　1、了解有關長江的知識,加深對長江的敬愛之情。

　　2、通過分析歌詞內涵、歌曲結構,感受音樂情緒。

　　教學難點:

　　1、理解歌曲創作特點與歌曲情緒的聯系。

　　2、用歌聲表現對長江的深切情感。

　　教材分析：

　　《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。

　　教學過程 :

　　一、情境導入:

　　我們上學期曾經學習過一首有關長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些了解?來和大家分享一下。(學生資料收集交流)

　　今天我們就一起隨音樂來領略一下長江的風姿。

　　二、感受欣賞

　　1、初聽《長江之歌》，初步感受作品

　　2、簡介曲作者

　　1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。

　　3、分析旋律

　　1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分

　　根據我研究的子課題——樂理教學有效行為研究，我通過讓學生歌唱的方法，調動學生積極參與，使學生在實踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達的不同情緒，從而引導學生愉快、準確的劃分歌曲段落。

　　2）分析A段。講創作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的緊密相聯。

　　A、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進行方式?與音樂形象有什么聯系?

　　根據我研究的子課題——樂理教學有效行為研究。我采用讓學生邊聽邊畫旋律線的方法，形象直觀的使學生體會上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕，音樂形象躍然紙上，將抽象、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰。

　　B、再唱,找出兩個樂句的特點，主題音樂在歌曲中出現了幾次?這是音樂創作中典型的重復手法,你能說說重復有什么好處嗎?多遍重復就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。

　　3)分析B段

　　A、唱譜,分析旋律與形象的聯系。以級進為主,平穩,抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。

　　B、分析樂句變化,了解音樂創作手法:對比。既有樂句的對比,也是樂段情緒的對比。

　　4)反復部分與尾聲

　　齊唱曲譜反復部分對長江的歌頌與贊美。尾聲仿佛“回聲”的音樂特點,延續了A段 3 4 5的動機表現了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳。

　　5)有感情演唱歌曲旋律

　　三、教師小結:

　　音樂與其它藝術形式存在著顯著的區別: 繪畫、攝影、雕塑、建筑等是空間的藝術,而音樂是時間的藝術。美術作品可以一覽無余,整體到細部反復欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統一作品風格,加深主題印象,常常使用重復或變化重復的手法。

　　反思：

　　《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景,樂曲用單三部曲式寫A+B+A+尾聲的結構。剛踏入中學校園的同學們，對音樂課充滿期待，因此，教師在課前應做好充分準備，在教學過程里，首先，注意教學切入點導入，其二，注重教學環節的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下，將教學細節環環相扣，使課堂既生動又活潑，從而激起同學們對音樂課的喜愛。講解音樂知識的時候和歌曲相結合，做到形象和生動，容易接受。

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