動(dòng)物笑談教案設(shè)計(jì)

2024-08-04

動(dòng)物笑談精品教案設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物笑談

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1．理清課文思路，學(xué)習(xí)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。

　　2．學(xué)習(xí)作者對(duì)工作專(zhuān)注的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　【課時(shí)計(jì)劃】

　　2課時(shí)

　　教法指導(dǎo)：

　　1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　(1)學(xué)生帶著導(dǎo) 學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二、三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

　　(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。

　　2．合作學(xué)習(xí)

　　(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá) 成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

　　(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

　　學(xué)法指導(dǎo)一：

　　針對(duì)步驟二中的梳理結(jié)構(gòu)

　　記敘文梳理結(jié)構(gòu)的方法：

　　(1)注意記敘文中表時(shí)間的詞句

　　(2)注意記敘文中表空間的詞句

　　(3)注意記敘文中人物的變化

　　(4)注意記敘文中所敘的事件

　　(5)注意記敘文中情感變化的詞句情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

　　動(dòng)物是人類(lèi)最親密的朋友。動(dòng)物也有靈性和個(gè)性，本文作者作為一個(gè)動(dòng)物行為學(xué)家，將為我們講述他在研究動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的趣事。

　　自學(xué)互研生成新知

　　步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　1．生難字詞

　　(1)字音

　　哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 馴養(yǎng)(xùn) 禁錮(gù) 匍匐(pú fú)

　　障礙(ài) 滑翔(xiáng) 收斂(liǎn) 余暉(huī) 鸚鵡(īng wǔ)

　　怪誕不經(jīng)(dàn) 神采奕奕(ì)

　　(2)詞義

　　怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。

　　大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。

　　神采奕奕：形容精神飽滿(mǎn)，容光煥發(fā)。

　　張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。

　　2．作者名片

　　康拉德勞倫茲(1903～1989)，生于維也納，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家、動(dòng)物心理學(xué)家，他是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開(kāi)山鼻祖。代表作有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《狗的家世》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》。1973年獲得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

　　3．背景鏈接

　　勞倫茲說(shuō)明：“根據(jù)史料記載，所羅門(mén)王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng) 魚(yú)交談。”“所羅門(mén)王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門(mén)王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言，即使與動(dòng)物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關(guān)系。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個(gè)傳說(shuō)，他將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看作自己的責(zé)任，于是他寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門(mén)王的指環(huán)》是最受歡迎的一部。

　　步驟二整體感知，走進(jìn)文本。

　　1．速讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

　　一、(1)寫(xiě)“我”研究動(dòng)物行為科學(xué)不被人理解。

　　二、(2～9)“我”做水鴨子實(shí)驗(yàn)、研究。

　　三、(10～19)寫(xiě)愛(ài)搞惡作劇的大鸚鵡“可可”。

　　2.文字風(fēng)趣幽默，透過(guò)這些文字，我們還可以感受到作為一個(gè)科學(xué)工作者的什么品質(zhì)？

　　專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　步驟三精讀課文，局部探究。

　　1．新出生的小水鴨有什么本能？為了讓小水鴨跟著“我”走，“我”是怎樣做鴨媽媽的？

　　【交流點(diǎn)撥】小水鴨對(duì)叫聲特別敏感，跟著叫聲走。“我”學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。“我”匍匐在草中，蹲著走，蹲在地上爬行。(屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子叫聲。)

　　2．黃冠鸚鵡可可喜歡做什么事？

　　【交流點(diǎn)撥】喜歡跟我在一起；愛(ài)搞惡作劇：咬衣服上的扣子，把毛線(xiàn)團(tuán)纏在樹(shù)上。

　　步驟四品析語(yǔ)言，感受魅力。

　　本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有時(shí)還帶有調(diào)侃的味道，試舉幾例賞析。

　　例一：他們大概被眼前的景象驚呆了，因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——

　　【交流點(diǎn)撥】“屈、低、爬、看、叫”動(dòng)詞生動(dòng)形象地描繪出我模仿母鴨爬行的姿態(tài)；“大把胡子”“大男人”具有調(diào)侃的意味；也突出了作為科學(xué)工作者對(duì)工作的專(zhuān)注。

　　例二：如果一個(gè)人用盡全身之力，把嗓子憋得尖尖的，發(fā)生“哦——啊”的叫聲，雖說(shuō)比不上大鸚鵡的氣勢(shì)，聽(tīng)起來(lái)也蠻像了。

　　【交流點(diǎn)撥】“憋得尖尖”一詞形象地寫(xiě)出了“我”模仿黃冠鸚鵡聲音時(shí)的神態(tài)，表達(dá)了“我”極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　例三：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線(xiàn)是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線(xiàn)頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線(xiàn)都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè) 紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后繞著我們的屋子前面的檸檬樹(shù)有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)。

　　【交流點(diǎn)撥】將可可打開(kāi)線(xiàn)團(tuán)纏繞在樹(shù)上的過(guò)程描繪得栩栩如生，讓人有身臨其境之感。咬、飛、躥、打轉(zhuǎn)等動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1．總結(jié)課文

　　本文通過(guò)敘寫(xiě)“我”親近動(dòng)物，專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，而發(fā)生一些趣事、笑話(huà)，表明了人與動(dòng)物是可以親近和諧相處的，表現(xiàn)了科學(xué)工作者專(zhuān)注、忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　2．拓展延伸

　　模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己和動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事，200字左右。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　研究動(dòng)物行為做水鴨子實(shí)驗(yàn)欣賞“可可”的惡作劇專(zhuān)注忘我的精神極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)逗笑有趣模仿

　　交流展示生成能力

　　步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　步驟二整體感知，走進(jìn)文本。

　　步驟三精讀課文，局部探究。

　　步驟四品析語(yǔ)言，感受魅力。

　　步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)