我愛故鄉的楊梅教案分析
《我愛故鄉的楊梅》是人教版第六冊第五組的一篇課文，這篇課文描述了江南楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者對故鄉的熱愛之情。
這篇課文的作者是按楊梅的生長過程特點進行觀察的，先寫楊梅樹，再寫楊梅果，寫了楊梅果的形、色、味，敘述順序清楚，語言簡潔，樸實、親切。同時，采用細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
一、本課的教學目的：
1、學習本課的13個生字，初讀課文，了解課文大體內容。
2、朗讀課文，形成以讀悟情的能力，從而培養學生對植物的熱愛之情。
3、讓學生明白課文哪幾個自然段是寫楊梅的，各寫了楊梅的哪些特點，是怎樣把它寫具體的，進而形成根據相應語句概括特點及意思的能力。
4、在讀書、理解、美讀、感悟的基礎上，形成自己的情感、態度和價值觀。
5、背誦課文。
二、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文哪幾個自然段是寫楊梅的，各寫了楊梅的哪些特點，是怎樣把它寫具體的。
2、在理解課文以及美讀的基礎上，流暢地背誦課文。
三、教學時間：2課時。
四、教學方法：感情朗讀，講解、指導法，探究法，討論法。
五、教學準備：搜集楊梅生長過程、品種特色等有關資料，制作電腦。條件允許的情況下帶幾個楊梅果到課堂上來，邊觀察實物，邊上課。
六、教學過程：
我打算依據下列程序進行這篇課文的分析與教學。
（一）、首先范讀課文，使學生對課文內容有一個大致的了解。接著學習生字詞，解決課文朗讀過程中的障礙。
（二）、指名分段朗讀課文，檢查學生對課文內容的初步熟練程度，同時正音，為后面的感情朗讀、美讀品味打下基礎。
（三）、抓住楊梅樹的特點和美麗可愛以及楊梅果的形、色、味三方面展開美讀、理解、感悟。首先指導學生有感情地朗讀課文第二自然段，讓學生從“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”等語句中感悟楊梅樹的勃勃生機和美麗可愛。接下來指導學生有感情地朗讀此段，達到熟讀成誦，同時指導學生感悟這段文字寫得美在哪里。
（四）、重點指導學生有感情地朗讀課文第4、5、6自然段，讓學生說出每個自然段中所寫的楊梅的特點。讓學生明白“摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟”這一語句是從作者的觸覺方面寫出了楊梅的特點，領悟作者對楊梅形的喜愛，同時，抓住楊梅的大小和小刺的特點領悟楊梅的可愛以及隨著生長過程的變化而變化，從而知道植物的生長規律。下面的第五、六兩個自然段可安排學生自學，小組探討，交流，從而培養學生的自學能力，使學生基本上對學習描寫植物的課文有一個比較清晰的印象，這樣，學生學習自讀課本中的相關時，就會有的放矢，從而提高學習效率。
在接下來的學生自學過程中，我打算做巡回指導，一是觀察學生討論、學習情況，二是及時調控學生的學習狀態，三是及時回答學生在學習過程中遇到的疑難問題。使自己下一步的教學更有針對性和實效性。
在學生自學的基礎上，我將對學生的學習情況進行匯報、總結、并指導學生要深入理解課文內容的前提下，重點指導學生有感情地朗讀、美讀課文，從而達到背誦下來的程度。
在總結的時候，要使學生明白“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水”是從眼睛看到的方面來描寫楊梅果肉、果汁的特點；“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。”中從味覺方面介紹了楊梅果的可口以及作者對楊梅的喜愛之情。另外，讓學生懂得“我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。”這一段話是寫作者的生活經驗或者說是作者在吃楊梅過程中的深切感悟。提示學生我們在觀察事物時，也要像作者一樣，從不同方面詳細、有條理地介紹，并要加上自己的感悟，或所得，使讀者能清楚地從你的作文中見到你所寫的事物，以及你對所寫事物所寄予的情感。
（五）、在學生對課文內容全面理解的情況下，我將指導學生背誦課文，同時，給學生指出背誦的一些技巧，并運用各種激起方法，激發學生的背誦興趣和背誦效果。
（六）、最后，對本課進行適當的總結，布置學生觀察我們這里的一種特產，寫一兩段話，使學生在課堂上學到的知識能正確運用在實際生活中，提高學生的寫作興趣和寫作水平。
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