課文《女媧補(bǔ)天》的教案

2024-10-14

課文《女媧補(bǔ)天》的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語。

　　2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女媧的可貴精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片段）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

　　2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

　　3、談話。師：太陽、月亮、星星、白云是我們?cè)谔炜罩心軌虺３Ｒ姷降氖挛铮晌覀儏s偶爾才能看到彩霞，面對(duì)彩霞，你們有沒有什么疑問呢？

　　生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

　　師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話故事。

　　4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。

　　1、自讀課文，提出自讀要求：

　�。�1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

　�。�2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）輪流分段讀課文，互相正音。

　　（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。

　　（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。

　　3、全班交流。

　�。�1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。

　�。�2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學(xué)說說，再由教師補(bǔ)充。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）師范讀課文，生認(rèn)真聽，

　　（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（3）試用一句簡(jiǎn)單的話說說課文大意。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　　（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。

　�。�2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。

　�。�3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　（4）評(píng)議。

　　三、小結(jié)鋪墊。

　　師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31女媧補(bǔ)天

　　范寫學(xué)生提出的難寫的字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

　　2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）

　　二、精讀課文，釋疑解惑。

　　1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報(bào)。

　　2、各組匯報(bào)選出的問題，師隨機(jī)選擇有代表性的問題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。

　　3、研讀，解惑。

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補(bǔ)天？