讓勞教行之有效班級管理總結
班級管理中，我用得最多的懲罰是罰學生勞動，即通過罰學生勞動，讓學生明白道理，通稱為勞動教育，我戲稱為“勞教”，亦是簡稱。
這種懲罰，可以說，是班主任都用過。但并非人人都“會”用。您可以反思一下，我們在用了以后，學生能受到的教育效率，并非我們所期望的那么有效，是吧！這就是實施懲罰過程中的技巧問題。那么如何讓勞動教育行之有效呢？
說說我實施過的“勞教”方法吧！
我曾處罰過一位學生，他經常有意無意地破壞班級衛生，亂扔紙屑，隨地吐痰和泡泡糖。平時小型短暫的教育我很及時。他亂扔紙屑，被值日生或值日老師看到，扣了班級管理評估分。我先作處罰，后作教育，我會把一張作業紙撕得粉碎，然后在他面前拋灑滿地，盯著他把碎紙拾起交給我，然后又灑出去，灑開點，再讓他拾起，再由他灑，再讓他用掃帚掃起來，反復幾次。然后問他，拾紙屑的感受如何，他說：“有點煩，還有點累，還有點臟，特別是灑在口痰上的紙屑。”我說那就好，下次再發現，老師拋灑的次數會更多，范圍更寬，還可能會拋到樓下，再由你一片一片拾起。以此來讓他記住，亂扔紙屑的后果。
為了糾正他吐口香糖的毛病，我罰他打掃一個星期的教室和走廊衛生，還讓他在課余時間收拾四層教學樓走廊地面的口香糖跡，處罰到第三四天后，我跟他一起鏟口香糖跡，問他感受怎樣？他說又累又臟又難為情，還沒時間玩了。我問他以后怎么做，他當下保證，再也不隨地吐口香糖了，若被發現或是被舉報，可以處罰他更繁重、時間更長的勞動。
經驗告訴我，有三點大家應注意的：
一、 罰學生勞動，教育學生，不能在強度上壓倒學生。也就是說，你要處罰學生的勞動，是在學生力所能及的前提下實施，絕不能讓學生做他做不動的力氣活。
二、 罰學生勞動，教育學生，可以在精力上磨倒學生，但前提是不能影響學生的正常學習時間，尤其是上課時間。
三、 罰學生勞動，教育學生，老師要及時“跟進”，隨時把握教育契機，及時教育，讓受罰的孩子，在勞動的辛苦與內心的糾結中而產生改過的念頭。
做到以上三點，勞教才會有效。
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