小學科學《堅硬的巖石》課例研修報告

2024-09-04

小學科學《堅硬的巖石》課例研修報告范文

　　一、堅硬的巖石的內容及目標

　�。ㄒ唬┱n例研修的內容：

　　1、對小學科學《堅硬的巖石》本節課的探究活動進行整理、歸納分析。

　　2、通過利用感官感知和借助工具實驗來認識事物，讓學生發現巖石的特征和了解巖石形成的過程。在此基礎上，引導學生把巖石應用到生活中去。

　　（二）課例研修的目標：

　　新課程標準強調要以培養學生的科學素養為宗旨，以探究為核心，因此本課研修重點體現了新課改的理念，重視學生親身體驗科學探究過程，結合小學生認知特點和規律，把知識教學融化在培養能力、情感、態度的過程之中，始終圍繞“教師主導，學生主體”的理念進行研修和組織教學活動的

　　二、研修重點難點分析

　　觀察及使用簡單的實驗工具，初步認識巖石并進行簡單的分類。

　　三、學習者特征分析

　　學生活潑，奮發向上，學習科學的興趣濃厚，動手操作技能較好，探究性較強適合研修。

　　四、課例研修教學準備：

　　1、常見的巖石標本；

　　2、燒杯、滴管、鹽酸等；

　　3、放大鏡、錘子、水

　　五、研修的過程及措施

　　1、加強理論學習，以新課改的教學理念進行課例研修。

　　通過本次培訓，和已有的教學經驗，我們已經掌握新的教學思想、新的教學概念，圍繞本課例的研修，我們課例組成員廣閱群書及上網搜尋與本課題有關的理論文章，然后組織學習，為課例研修的實驗工作做了充分的準備。

　　2、圍繞科學素養這一宗旨進行多次實驗操作，并展開策略進行研修。在研究的每一個階段都有明確的研修思路

　　3、我們把新課程的實施、課例研修和教師平時的教研教改都結合起來，進行實踐反思。我們不但把課例研修的重點放在日常工作中進行教學實踐，還且還及時的進行推廣。

　　六、組織學生開展科學探究的具體策略

　　策略一：創設和諧的教學環境，激發學生學習科學的興趣。和諧的教學環境，有利于培養學生學習的主體地位，體現教師的主導作用。

　　策略二：通過實驗的方法，讓學生發現問題、提出問題。解決問題。

　　（1）通過實驗觀察比較，引導學生發現問題并提出問題。

　　（2）通過實驗操作，培養學生動手動腦的探究能力。

　�。�3）通過討論，培養學生解決問題的能力。

　�。�4）開展課外實踐，進一步培養學生不怕困難，勇于探究的科學品質。

　　策略三：對問題進行篩選歸納，最終讓學生提出有價值的問題。

　　對問題進行篩選歸納，是科學課堂探究中的關鍵所在，它是學生通過探究獲得新知的途徑之一。教師通過激勵和幫助，促使每一個學生都積極主動地參與觀察實驗。在觀察實驗的過程中，既加強了小組內的合作，也加強了小組間的交流互動。具體操作如下：

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