高中語文《白馬篇》教案
一、解題
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國時魏詩人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王，是文學史上五言詩的奠基人，自如地運用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂府歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國精神。同時寄托了作者欲報效祖國、建功立業的凌云壯志。
二、研習課文
1．整體把握，理清思路
①讀詩，掃除文字障礙。
②內容和形式總理。
再次讀全詩，討論后明確：
詩分前后兩部分，前半部分先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經歷，然后寫“游俠兒”超群的武藝。板書：裝束、外在美。
后半部分先寫參戰之快，再寫作戰之勇，然后揭示其內心美。板書：征戰、內心美。
（解說：先概括，為下一步的具體品味打下基礎。）
2．具體品味，把握重點難點
前半部分賞析分四步：
①起句奇特：“白馬”“金羈”，一白一黃，色彩鮮艷。“連翩”“馳”，馬又是何等英姿。看似寫馬，實則寫人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。
②“少小去鄉邑，揚聲沙漠垂”，僅此一句，寫出了少年不平凡的經歷。
③重點賞析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．內容概括：寫“游俠兒”超群的武藝。
B．表達作用：此八句既是“揚聲沙漠垂”的重要原因，又為后半部分寫“游俠兒”“捐軀赴國難”的英勇行為作好了鋪墊。
C．藝術手法及其作用——鋪陳。
④重點句呂味：
“狡捷過猴猿，勇剽若豹螭”，寫少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”，氣勢像“豹螭”那樣“勇剽”。
后半部分賞析：
①“長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”對偶句的使用，增強了詩句的表達效果，“蹈”“凌”寫出了少年英雄長驅直入、排山倒海之勢，盡現為國征戰、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內心世界。
②賞析“棄身鋒刃端”以下八句：
A．此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報國的英雄肝膽。
B．連用兩個反問句，把舍身為國、不顧家庭的愛國感情表現得更強烈，顯示義無反顧的氣概。可試著改用陳述句，讓學生比較表達效果的差別。
三、課堂訓練
熟讀全詩，當堂成誦。
四、課堂小結
本詩結構謹嚴，環環相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業之志，值得我們學習。
五、布置作業
1．通過本詩的學習，以“愛國”為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2．①默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》；②默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射騎技術、赫赫戰功的句子。
- 相關推薦
【高中語文《白馬篇》教案】相關文章：
《人生的境界》高中語文教案（通用6篇）11-17
高中語文《項脊軒記》教案 （精選5篇）06-07
蘇教版高中語文《師說》導學案03-04
高中語文傅雷家書內容02-26
高中語文《荷花淀》教學設計（精選12篇）11-01
高中語文《庖丁解牛》教學設計02-24
高中語文常考的四字詞02-01
高中語文教學之導學案教學初探論文03-19
高中語文主觀題答題萬能公式模板10-19
音樂教案（精選11篇）05-08