提高生物教學質量的反思
上學期教學成績很不理想引起我深刻的反思。教學效果決定于學生獲得有效知識量，不決定于傳授知識量，一個人智能高低取決于有效知識量。教學改革的目標就是最大限度提高有效知識量。
差生的“差”，一般都是平時學習負積累所造成。課堂及時完成反饋矯正任務，及時克服學生學習負擔累是實現大面積提高教學質量此文來自優秀斐斐,課件園的正確途徑及基本方法。
提高教學效率的四個決定性因素：(1)學生的心理素質；(2)學生已有的基礎；(3)教學內容的適度；(4)學生不斷獲得成功的體驗。
大量的成功實踐證明，一個人追求的越高，他的才力發展越快，終生不渝的努力便是天才。必須培養學生[此文轉于]動機，興趣以及意志和性格，這是完成學習任務的心理前提。《提高生物教學質量的反思》這一教學反思，來自！
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