杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文
3月22日我們學(xué)校一起組織去了赫赫有名的杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在這期間我主要認(rèn)真的傾聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，都是同一個(gè)年級(jí)的，通過聽課，他們的集體備課成果是大家共享的，都是一個(gè)思路下來的。
我聽的是《零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪》，首先，上課前老師讓學(xué)生在黑板上板書這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，前面黑板上主要有四個(gè)環(huán)節(jié)溫故知新、計(jì)算、拓展、運(yùn)用，每個(gè)環(huán)節(jié)都為新知和運(yùn)用做準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。
上課開始了，學(xué)生就一起涌到黑板周圍，邊看題，邊搶答，邊書寫，課堂氣氛熱火朝天，每個(gè)人都在緊張的思考，整理思路，然后出口成章。這期間學(xué)生的思維活躍，每個(gè)人都想跑過去回答問題，有時(shí)三五個(gè)人同時(shí)回答問題。這樣的課堂既鍛煉了學(xué)生的思維又激發(fā)了學(xué)生的熱情，就算程度差的學(xué)生，在這樣的氛圍中不自覺的就學(xué)習(xí)起來了。
在學(xué)生激烈的回答、糾正、書寫等過程中，一黑板的疑問不一會(huì)就解決完了，這還不夠，學(xué)生根據(jù)老師給出的類型自己出題，這才是一節(jié)數(shù)學(xué)課中出彩的地方。會(huì)與不會(huì)，在學(xué)生出題的過程中就一眼望盡，黑板就靠近學(xué)生的座位，屋外屋內(nèi)，學(xué)生動(dòng)腦思考，積極出題，每位學(xué)生都有自己的搭檔進(jìn)行互批，在批閱過程中，學(xué)生自己的能力也在提高。
教師對(duì)待不會(huì)的同學(xué)，就不用到黑板上演練，而是都幫扶對(duì)子進(jìn)行幫忙，這個(gè)過程沒有忽略差生。全班共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。
老師在課堂上就是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。尤其是在學(xué)生對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行表達(dá)時(shí)，好幾個(gè)學(xué)生都是那個(gè)意思，但是不夠簡潔直接，老師這時(shí)就會(huì)用簡潔的一句話進(jìn)行概括，學(xué)生就會(huì)有柳暗花明又一村的清新感覺。
再返回來看課本上的內(nèi)容，足足有四頁16開紙，老師卻用簡單的兩道題導(dǎo)入，這兩道題包含四種類型，權(quán)概所有，既精煉又明白。這可以看出來杜郎口中學(xué)老師對(duì)教材研究到位，分析透徹，運(yùn)用集體的力量打造屬于自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教案。
聽了兩位老師的課，一節(jié)是老教師，一節(jié)是年輕教師，通過對(duì)比可以看出二人對(duì)課堂的駕馭是有區(qū)別的。有經(jīng)驗(yàn)的在課堂上起畫龍點(diǎn)睛，而年輕的教師卻有點(diǎn)捉襟見肘。可見，就算是同樣的教案，不同的人上出來也是不同的。老師自己經(jīng)驗(yàn)積累，自己平時(shí)反思總結(jié)也是至關(guān)重要的。
聽完課后，我們聽了徐立，省教學(xué)能手的報(bào)告，他們學(xué)校課改13年，主要的理念就是變老師教為學(xué)生的學(xué)，分別為學(xué)案導(dǎo)學(xué)，變交為學(xué)，其中的交不是“教”，而是學(xué)生的交流，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中相互碰撞，相互借鑒。
在介紹導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，最好是課本上沒有現(xiàn)成的答案。對(duì)學(xué)案的邊寫主要從以下幾方面介紹：
1、對(duì)概念的教學(xué)提升為方法，比如自學(xué)分式時(shí)，主要明白分式的判定依據(jù)，自學(xué)一元二次方程時(shí)，主要從幾個(gè)方面去判定等；
2、對(duì)公式的教學(xué)，比如多邊形內(nèi)角和公式（n-2）*180°，提升為n的含義、n-2的含義、為什么乘180這三個(gè)問題，這三個(gè)問題搞明白了，學(xué)生自然就明白多邊形內(nèi)角和的意思了
3、性質(zhì)定理的教學(xué)，如何用幾何符號(hào)，怎么用幾何符合……
4、例題教學(xué)，加減法解二元一次方程，方程兩邊同時(shí)加、減、乘、除的目的是什么，避免導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化，關(guān)鍵是規(guī)律方法技巧的提升
涉及到導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)與練的統(tǒng)一，改變孩子坐在那里聽，讓孩子動(dòng)起來，口、手、眼都動(dòng)起來，最后要落實(shí)好對(duì)知識(shí)的沉淀。在問題提升與練習(xí)中，要有一個(gè)層次，由易到難，淺到深，簡到繁，在梯度設(shè)計(jì)中兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的知識(shí)能力，一舉多得。
在徐立老師講到自己只有一天的時(shí)間準(zhǔn)備省教學(xué)能手時(shí)，課題為《確定位置》，看起來很枯燥的一節(jié)課，可是徐老師卻聯(lián)系會(huì)場實(shí)際發(fā)動(dòng)學(xué)生[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]找會(huì)場的聽課老師，又讓學(xué)生在直角坐標(biāo)系中找千佛山、趵突泉、濟(jì)南動(dòng)物園等，學(xué)生熟悉而且有興趣找，一石激起千層浪，最后讓學(xué)生找自己學(xué)校濟(jì)南五中所在地，學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)了新知識(shí)并且學(xué)會(huì)了運(yùn)用，成功的課來自老師精心的設(shè)計(jì)，多方面的考慮。
總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗多，感受到了快節(jié)奏的學(xué)習(xí)、快節(jié)奏的書寫、快節(jié)奏的搶答，在快中學(xué)習(xí)知識(shí)接受知識(shí)，鞏固知識(shí)。當(dāng)然，這樣的高效課堂對(duì)老師的要求也是很高的，這樣的“快”要求老師必須備好課，而且使精心備課，要不然學(xué)生掌握不夠好，課堂就會(huì)出現(xiàn)混亂，因?yàn)辄c(diǎn)到點(diǎn)了，學(xué)生容易接受，否則越亂。所以，要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵，不是單純備教材，學(xué)情的了解也很關(guān)鍵。看來自己還有很長的學(xué)習(xí)之路要走。
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