綜合理科教研組教研活動的實施計劃
一、指導思想：
本學期我們綜合理科教研組將結合本校教導處的工作計劃、《徐匯區中學作業管理指導意見》以及我校綜合理科教研組教師的實際情況，以提高本組教師的業務能力、加強教師的基本功、切實減輕學生過重的課業負擔為重點，發揮好作業的功能。故本學期的教研組自培主題確定為“例題、習題的選擇與設計”。
二、培訓目標：
通過對現代教學理論、教育思想和《徐匯區中學作業管理指導意見》的學習以更新教師的教育教學（此文來自斐斐課件園）理念，充分認識提高作業有效性對提高教學質量（此文來自優秀斐斐課件園）、促使學生全面發展、主動發展的價值和意義。
通過以教學研討、主題研討、自我反思等載體的教研活動以加強有效作業的研究和交流，互相學習，共同提高。
以課題為引領，促進教研組建設，提高教師的業務功底，提高作業設計的能力和教科研能力。
培養教研意識、反思意識和團隊協作精神。
三、要解決的主要問題:
1、實現教師教學方式的改變。通過設計整個課堂教學結構，尋求讓學生在較短的時間內獲得最佳學習效果的方法。
2、研究編制例題、習題的基本原則。
①在難易程度上，相同或相近問題的分層設計的方法。
②例題、習題的梯度與學生層次的對應關系。
③在內容方面，如何落實因材施教原則。
四、培訓內容：
1、確定教研組的總課題，各備課組、學科組根據學科的特點及教師的特長，有側重點的進行課題研究，所有的教研活動緊緊圍繞著課題研究。
2、本學期以“例題、習題的選擇與設計”為研究重點，各學科結合課程標準、教材要求和學生的實際情況，精選或精編例題、習題和試題，逐漸編寫校本作業體系。
3、教育理論培訓，將以專家講座和自學的形式要求教師了解一些現代教育教學（此文來自斐斐課件園）理論知識、教育思想、現代教學方法和教學模式等。結合教師在進行課題研究中所涉及到理論知識和經驗在“專題講座”上進行交流。
4、以教研組中學科帶頭人的教學研討課為載體，進行備課、說課、磨課和反思，研究例題、習題和試題，在聽課評課基礎上，開展專題研討和經驗總結，形成教師學習、自悟、反思和對話的教研文化。
五、培訓過程設計及手段形式：
1、專題講座：結合教學實際，針對教研組內的共性問題，通過“每月專題講座”等形式來體現資源共享、同伴互助式的教學研究力度。
2、小組研討：利用各備課組、學科組活動研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。
3、教學觀摩：利用教學研討課進行課堂教學研究，開展好備課、說課、評課等活動。
4、經驗交流：談談自我教育教學（此文來自斐斐課件園）經驗、課題研究成果等在組內進行交流，互相學習。
5、自主學習：以集體培訓與個人自學的分散培訓相結合，強調自主學習與反思。
六、活動過程：
準備階段：20XX.9～20XX.1
組織教師學習教育教學（此文來自斐斐課件園）理論，如：建構主義學習理論、維果茨基的最近發展區理論和有意義學習的理論。
組織教師學習各學科的課程標準、學習《徐匯區中學作業管理指導意見》。
分析學生的學習狀況。
制定每學期教研組活動的實施計劃。
實施階段：20XX.1～20XX.1
每月專題講座（理論學習、經驗交流等）
編寫課堂教學設計
編寫課時例題、習題
編寫單元測試卷
每學期進行課堂教學實踐研究
課堂教學實踐的反饋矯正
建立錯題集
每學期教研組小結
教師撰寫教學反思
總結階段：20XX.1～2013.6
收集各類資料
教研組自陪小結
整理各學科的作業體系
七、自培成果
1、撰寫案例分析
2、建立錯題集
3、嘗試建立各學科作業體系（例題、習題）
4、教師的心得體會
5、教研組的自培小結
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