半教育的技術總結
隨著教育教學改革、素質教育的不斷深入，以計算機和網絡為核心的信息技術不斷地介入到教育教學中，一場從教育理念、教育內容、教育手段、教學方法和教育模式的全方位變革。這給我們提供了一個機遇，同時也是一種挑戰。如何從觀念和行動上迎接這埸挑戰，我們碧波實驗小學的全體教職工以“適當超前，以點帶面，分步實施，講求實效”為原則，以高起點、高質量、高標準作為我們對信息技術的定位，從硬件環境、軟件管理、師資培訓和教科研等入手，促進信息技術與學科的整合和相互滲透，并在如下方面做了大量的相關工作：
一、 建章立制：
我校為促進信息技術的普及，一直以來，我校就有現代教育技術工作領導小組，課題研究工作小組，負責系統規劃與協調全校的信息技術工作。此外，我校進一步規范和完善現有的電教物品的使用、入庫、登記和管理制度，還根據今年的投入和建設情況，更新學校網絡中心管理制度、機房計算機上機制度、辦公室電腦維護制度，做到工有計劃、有管理、有檢查、有總結，為學校的現代化管理提供了制度上的保障。
二、 硬件建設：
我們碧波實驗小學是的一所創辦時間不長的新校，學校領導和教師大部分屬青年教師，無論從觀念到設施上都有一個較高的起點，學校33個班級教室及部分專業教室全都配備了多媒體平臺系統、校園視頻、廣播系統等，還投入大量的資金和人力，為學校信息技術的發展提供了有力的物質基礎和物質保障。
三、 加強培訓，發揮效益：
加強對教師應用信息技術的全員培訓，特別是使廣大教師盡快了解并掌握以多媒體計算機為核心的信息技術，逐步提高教師應用信息技術的能力。一是發揮骨干教師帶頭作用，通過骨干教師接受信息技術培訓，發揮"傳、幫、帶"的作用，逐步輻射到其它教師掌握信息技術的能力。二是分期分批有計劃地組織教師接受信息技術培訓。平時也通過各種方式對教師進行培訓，讓教師掌握計算機應用能力、校園網絡平臺的應用，力圖讓教師學會在網絡上共享教學資源，提高學校運用信息化的水平，激勵廣大教師努力學習、掌握信息技術，促進信息技術的運用、普及和提高。
四、 課題研究與學科整合：
進行課題研究是教師掌握信息教學理論，實現從“教書匠”到“教育家”轉變的有效途徑，讓計算機技術不僅僅作為一種技術，而是學科滲透的工具，發揮網絡資源的極大豐富性的優勢，與其它學科進行整合，實現網絡環境下研究性學習、小組學習、協作學習、自主性學習等。為配合新的課程改革，學校今年還多次組織全校教師進行信息技術和其他學科整合的嘗試和研究，力求做到以科研、課題研究為龍頭，以學校網絡和教育平臺為新的載體，以各項配套制度為保障，從而拉動各部門、各教研組、各領域向信息化建設靠攏，提高學校各方面運用信息化技術的能力與效益，促進課題研究和學科整合，提升學校的綜合實力。
五、 網站平臺建設和維修：
學校配備了10m寬帶光纖接入，直接受區教育局網絡信息中心管轄，為學校與外部的聯系提供了快捷通道。今年還投入資金30余萬元，第二次為教師采購并更換了50余臺筆記本電腦，并同時聘請了專人和電腦公司為學校做好維護服務，保證每位教師能正常使用電腦，為學校管理、教學資源的自動化、網絡化、無紙化建設走出了重要的一步。
今年，我校網絡經歷了幾次重大網絡事故和災情：一、網絡中心中心交換機發生故障；二、大規模“arp”病毒的攻擊；三、學校網絡設備老化。信息技術組的全體老師加班加點，最大限度保證了校園網絡的正常使用。
六、 評價手段：
學校把信息技術實驗工作納入學校常規管理工作，健全各種管理制度，形成一種良好的評價激勵機制。2008年建立教師辦公室電腦維護制度，電教設備、校產維修上網公示制度。編制“教師業務評價軟件”，把信息技術的應用作為重要的過程評價項目，激勵廣大教師努力學習、掌握信息技術，促進信息技術的運用、普及和提高。并把應用信息技術開展教育教學納入督導評估體系，作為學校素質教育、辦學水平等教育教學評估體系的重要依據。
七、 學生獲獎：
學校教育的目標對象是學生，信息技術也不例外，讓學生直接參與到信息技術的學習和應用中，也是我校工作的重點之一，2008年， 我校學生參加各項活動，取得了優異的成績。
以上成績均是在學校領導的統籌下全校上下密切配合，共同努力完成的，與先進學校相比還有一定差距。主要表現在：
一是二套網站平臺建成使用情況非常好，但是網絡的其它功能模塊未成有效地使用，
二是在完善教育信息化建設的同時還應該做好與教學、教育、學校管理等方面的切人點。
三是在配套制度的制定、完善方面還做的不夠。
因此，學校將在下一個學年工作計劃中進一步加以完善，使學校的信息技術更上一個臺階。
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