課題研究《教孩子學會閱讀》實驗總結
在韓老師的帶領下，我們級部的主題大量閱讀專題已實施了一個階段，通過有序開展，取得了些許效果，現總結自己的實施過程和結果如下：
首先，我做到兩個“保證”。
一是保證具有健康豐富的書源。我班建立了班級圖書角、還鼓勵學生自己購書，同時，還讓學生讀課外讀物、報紙、雜志，做到“保證營養”，健康豐富。
二是保證比較充足的閱讀時間。我改進了作業布置，將閱讀帶進家庭作業時間，保證每個學生每天至少有二十分鐘的“家庭閱讀”時間。
其次，我堅持兩個“注重”。
一是注重激發學生的閱讀興趣，我們沖破教科書的局限，帶領學生走進書海，使學生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的欲望。如學生對季羨林先生的作品《再犯哥廷根》《賦得永久的悔》《綠山墻的安妮》窗邊的小豆豆》等，因此在大量的閱讀中，我們讓學生根據自己的需要、愛好，自由選擇閱讀內容，充分強調了學生在閱讀中的主動地位，調動了學生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。
二是注重培養學生的閱讀習慣：老一輩教育家葉圣陶先生認為教育就是養成良好的習慣，因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養學生認真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”等良好閱讀習慣。所以，學生在讀書的時候，或者圈圈畫畫，或者寫讀書卡，或者寫讀后感，形式多樣，學生的興趣自然提高。
三、讀書方法指導到位。 其實，在實驗的最初，我主要的任務是對閱讀的方法進行指導，在指導方面，我做到“跟進讀書”。但是小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量，因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中既要注意激發和尊重學生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現象。這就要有意識地在讀物的選擇上做一些引導。
所以，開始，我首先是引導學生共同制定讀書的內容，，比如，學完課文之后，讓學生讀課本上后面的閱讀課文，把握單元的主題和課文的相似點，讓學生寫出讀書卡。我也定期向學生推薦，使學生閱讀的面更廣，如“愛國”、“大自然”、“語言的魅力”、“古典名著”、“英雄人物故事”、“感動人的故事”等專題。 學生喜歡讀什么樣的書，讀書的進度怎樣，教師要做到心中有數，后來，我又指導孩子怎樣選擇讀物；讓學生自由讀定的刊物，并且回學校講給小組的成員聽；其實，重點是閱讀方法的指導，對于怎樣讀懂文章的主要內容、怎樣培養好的讀書習慣、怎樣提高讀書速度等，我要求他們認真看準字詞句段，做到邊讀邊想，細心體會字句的意思，要多問幾個為什么；引導他們先通篇粗讀，后重點細讀，不大理解的要反復讀、反復想；輔導他們先了解文章的大意，后體會文章的中心思想；適時適文采用朗讀、默讀、速讀、略讀、瀏覽、查找搜索等；讀前的瀏覽、查找；讀書時圈點、勾畫，做摘抄，記讀書筆記；讀時的欣賞、摘抄，讀后的交流、運用等。靈活指導，合理運用。學生一旦掌握了一定的讀書知識，具備一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，表達能力也會相應提高。在總結方面，我們做到以表揚、倡導為主，進行不定期的、多形式的交流。
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