高一英語教學小結范文
學期我擔當了高一英語B班的傳授工作。拿到講義的第一感覺便是課文內容新、多，詞匯量大。高中英語涉獵課文具有題材廣泛、體裁百般、說話知識充裕等特征，是各單位傳授的核心部分，也是培養門生涉獵本領的緊張渠道。
涉獵傳授死板模式凡是是大略的自下而上模式，只是把課文作為純真向門生教授語法及說話知識的載體，重在教授的講解，忽略了培養門生的涉獵速度和明白本領；死板的涉獵明白發問方法也凡是擱淺在對所涉獵文章的上層明白層次上。如何借助這些課文來進步門生的涉獵速度、涉獵明白本領和說話程度呢？這是一個必要師生彼此互助的工作。在涉獵課的講堂傳授中，教師應細致計劃傳授程序，讓門生的涉獵和評論辯論交換彼此交織進行，從而使涉獵課既到達進步門生涉獵程度的結果，又能較好地闡揚門生的主觀能動性，將接納的信息變化成交際實踐的內容。經過議定利用交際化的伎倆進行涉獵傳授，為進步門生聽、說、讀、寫等綜合本領打下堅固的根本。傳授進程由教師、門生、講義、方法四要素構成，這四要素所構成的六對干系只有處于一種和諧的狀況，才華兌現傳授進程的最優化。
在進行涉獵課傳授計劃時，不能只思慮教師的意志，忽略了門生的主體性。教師在傳授中應鼓勵門生思慮，讓門生有話可說，并樂于說。
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