《黃山奇石》教學設計
【教學要求】
１、學會１４個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
２、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
３、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
４、朗讀課文，并選兩段背誦。
【教學重點、難點】
１、重點：
在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
２、難點：
如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
【教學準備】
錄音機、錄音帶、課件。
【教學過程】
第一課時
一、趣味讀話，提示課題
１、同學們，喜歡旅游嗎？到哪些好地方？學生回憶旅游過的名勝古跡。
２、今天，老師和同學們一起到天下第一奇山黃山去旅游，一起去欣賞那里的奇石。
３、板書課題，齊讀課題。
二、正確讀字，隨文識字
１、請同學們自由朗讀課文，要求：
課文中生字很多，邊讀邊畫下來，對照下面的拼音把音讀準，自由反復練讀。
２、課文比較長，大家想辦法把它讀正確對待、讀流利。學生練讀，教師巡視指導，讓學生選擇各種方式練讀：
⑴自由讀。
⑵伙伴（同桌）對讀，互相正音。
⑶小組合作讀。
（這里要安排充分的時間讓學生讀書，讀得正確、流利。）
３、誰能把自己讀得最好的一段來展示一下？指名讀，幫助正音，重點是：
⑴前鼻音的字：神、盤、琴、彈、巖。
⑵后鼻音的字：省、峰、當、狀。
⑶變輕聲的字：“胳膊”的“膊（bo）”。
⑷多音字：“天都峰”的“都（du）”。
４、自己再大聲地把課文連起來讀一遍，還有不會讀的地方，可請教老師。大聲讀，要求讀正確、流暢。
５、課文中的生字大都能隨課文讀正確了，下面我們來想想辦法記住它們：
（課件出示生字。）
⑴識字交流：
①自由識字。
②小組識字。
③匯報識字，選出代表，帶領大家認讀。
④交流識字方法。
⑤全班認讀生字詞語。
⑵歸類：
胳膊脖
⑶比較：
區(qū)巨
三、生字書寫，鞏固識字
１、出示要書寫的生字：尤其區(qū)巨
２、指名認讀。
３、觀察比較，說說書寫要注意的地方。
４、范寫：“區(qū)”和“巨”的筆順，最后一筆都一樣。
５、巡視指導。
第二課時
一、復習字詞，鞏固識字
１、出示字謎：
⑴橫山上面三根劃。（當）
⑵山邊站著一個人。（仙）
２、用卡片組織學生認讀生字、詞語。
二、創(chuàng)設情境，感情積累
１、同學們，老師給大家?guī)砹藥讐K黃山奇石，請大家欣賞。
（課件展示與二、三、四、五段相配套的圖片。）
２、圖文對照，請你讀讀課文，找出這幾塊奇石的名字叫什么？
３、你最喜歡哪塊奇石？請你找出有關的段落，讀讀課文，看看圖片，看誰能把自己對它的喜愛之情讀出來。自由練讀--個別展示--體會情感。
⑴邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？
（同位交換意見。）
⑵指導學習“猴子觀海”一段，過渡：
很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
①示圖，指名讀，邊聽邊思考：
你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？
②理解：
陡峭翻滾。
③朗讀背誦小結：
在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣！
⑶下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報：
①仙桃石：
把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！
②仙人指路：
Ａ、（動作演示）怎樣指？
Ｂ、板書詞語：
站伸指
Ｃ、用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。
③金雞叫天都：
Ａ、你覺得哪些詞、句寫得好。
Ｂ、這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示。）
板書：
伸著對著啼叫
Ｃ、這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙了。
４、小結：
剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像。）老師給你們配上一段音樂，一起來讀一讀。全班有感情地配音齊讀２～５段。
５、一塊塊奇石，真是有趣。把你最喜歡的部分背下來。
６、過渡：
在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？
三、發(fā)揮想像，拓展延伸
１、同學們，黃山的奇石還有很多很多，它們奇形怪狀、姿態(tài)各異。請同學們齊讀最后一段。
２、想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說：
⑴自由想像練說。
⑵小組交流。
⑶班級交流，每組選一位同學到班上介紹。
３、同學們的想像真豐富。黃山的奇石還有很多，到現(xiàn)在還沒有取名，等同學們有機會去欣賞發(fā)現(xiàn)并給它們起名呀！
４、展示交流搜集材料。同學們課前搜集了不少有關黃山的資料，展示一下，讓大家一起分享。
四、生字書寫，鞏固識字
１、課件出示要寫的４個生字：
它安塊站
２、指名認讀。
３、想想怎么記？看看怎么寫？
４、范寫：“安”這個字很難擺穩(wěn)，最后一橫要長，練習書寫。
５、巡視指導。
【教學反思】
本文的篇幅較長，第一次出現(xiàn)的字有２８個，這給學生的朗讀、理解增加了一定的難度。由于地理環(huán)境和生活經(jīng)歷的限制，本課所描繪的黃山的美、怪石的神奇、作者的感情，對于一個剛進入二年級的小學生來說，理解、領會也有一定的難度，需要運用多媒體課件，使學生在圖文并茂的情境中進入課文所描繪的意境。
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