人教版七年級歷史下冊《第13課燦爛的宋元文化》導學案
一、學習目標：
（一）、知識與能力目標：
1、掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，使學生進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。
2、引導學生觀察插圖、進行想象、分析史料，探究活字印刷術、指南針和火藥的發明過程，培養其感知歷史、想象歷史的思維能力，引導學生分析宋元科技高度發展的原因，培養他們對歷史問題進行全面、系統思考的初步能力以及概括、歸納的思維能力。
（二）、過程與方法目標：
以穿越時空隧道為紐帶，通過創設情境，把歷史與現實聯系起來；通過小組合作討論、質疑等方法，化難為易，從而輕易突破難點；最后在聯系、拓展中掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就，順利完成學習任務。
（三）、情感、態度、價值觀目標：
引導學生分析宋元科技高度發展的原因使他們認識到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領先地位，中華民族對人類文明的貢獻巨大，從而激發出強烈的愛國主義情感和民族自豪感。
二、學習的重點、難點：
1、重點：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。
2、難點：宋元科技高度發展的原因
三、落實課標：自主探究題（看誰答得又快又對）
1、活字印刷術發明的時間是人物是
2、活字印刷術的發明有何意義？
合作探究學習（生生互助、師生互動，點撥釋疑，知識深化，共同提高）
3、閱讀下列材料：宋太祖時，由官方主持刻印《大藏經》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后，堆積如山的雕版派不上用場。假如用的是活字印刷，就可以只刻出需要使用的單字來，通過重新排版，不斷印刷。印完這本書，還可以再印別的書。經濟又省時。
想一想：雕版印刷和活字印刷有什么不同？為什么說活字印刷既經濟又省時？今天的印刷業又有了什么新發展？
自主探究學習：
1、請同學們速讀課本73-74頁課文、插圖和“動腦筋”內容，根據你剛才學習的內容，你能向同學們提出哪些問題？（發現問題比解決問題更重要）
合作探究學習（生生互助、師生互動，點撥釋疑，知識深化，共同提高）
2、閱讀下列材料：英國近代科學家培根的精辟論述：“印刷術、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰爭上，第三種在航海上，又引起了無數的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一
自學彰顯主體合作激活課堂展示樹立自信
個赫赫有名的人物，能比這三種發明在人類的事業中產生更大的力量和影響”。”
議一議：我國的四大發明對世界歷史產生了什么影響？
3、沈括、郭守敬、畢升等科學家有哪些優秀品質值得我們學習？
4、議一議：宋元科技高度發展的原因是什么？
四、反思完善：
展示平臺：通過本課的學習，你的收獲是什么？請同學們放飛你的思維，暢談你的感悟。
五、聯系現實，拓展延伸：
作為中華民族的一員，今天我們應該為祖國的科學技術發展做些什么？或用一句話來表達對祖國科學技術發展美好祝愿！
六、輕松闖三關（我達標我快樂）：
(一)、精思巧選（發揮你的聰明才智，相信你一定能行）
1、“當代畢升”——王選是漢字激光照排系統的發明者，推動了中國印刷術的第二次革命。古代畢升的成就（）
Ａ、改進造紙術Ｂ、發明雕板印刷術Ｃ、發明打字機Ｄ、發明活字印刷術
2、火藥被廣泛應用于戰爭是在（ ）
Ａ、漢朝Ｂ、唐朝Ｃ、宋元時期Ｄ、明清時期
3、“四大發明”是中華民族對世界文明發展的重大貢獻，在向西方傳播的過程中，作出貢獻最大的是（ ）
Ａ、日本的“遣唐使”Ｂ、意大利傳教士Ｃ、阿拉伯人Ｄ、中國航海家
4、宋元時期是我國古代科技發展的高峰時期，其標志性的成就是（）
①造紙術的發明②活字印刷術的發明③指南針應用于航海④火藥的廣泛使用
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
（二）、材料分析題：材料一《韓非子﹒有度》記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）。”材料二據《萍洲可談》載，北宋時有人在應州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。讀后請回答：
（1）我國古代所奉獻于人類的四大發明是指（）。
（2）我國最早在何時制造了指南儀器？它的名稱是什么？
（3）指南針是由何人傳到歐洲？對歐洲產生了什么積極影響？
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