幼兒園教師教學感想
去年，我所在的幼兒園清來了兩位外籍英語教師，一位是美籍白人老師，一位是英籍黑人老師，兩位都是年輕的小伙子。他們是否學教育出身我不得而知，但當他們來園上英語課時，小朋友們特別地興奮，毫無顧忌地跟洋老師學、與洋老師玩。孩子們眼睛里的神采在告訴他人：我們學得很開心，我們喜歡洋老師。家長們也紛紛詢問洋教師的情況。洋教師如此受孩子們歡迎，我想并非是小朋友祟洋媚外，或僅僅出于對外國人的好奇心，隨堂聽課幾次后，洋教師受歡迎的原因我終于略知一二了。
洋教師上課也是有計劃、有目標、有備課的，而且備課很認真，他們每次課時控制在30分鐘左右，教學量一般為三個單詞及相關的一句話。教學準備主要是以實物、圖片為主，似乎與我們沒有差別。那么，他們哪些地方特別吸引幼兒呢?通過仔細觀察并認真思考后，我認為洋教師受歡迎的原因主要有如下幾點：一是無論持續了幾節課，洋教師始終保持旺盛的精力、充沛的激情，充分展示了男性教師特有的粗獷與風趣，他們語言生動、極富感染力，又唱、又跳、又玩，十分賣力，一節課下來，往往大汗淋漓。他們的敬業精神確實讓人感動，二是夸張地運用體態語言。洋教師喜歡用他們的眼神、姿勢、腿部動作來輔助教學。他們的姿態語言無定規、不矜持，夸張逗笑，如：教學單詞，模仿動物園里調皮的猴子，繪聲繪色、栩栩如生�！靶『镒印币粫䞍禾角懊�，一會兒跑到后面，一會兒又拉小朋友跑，逗著小朋友玩。三是采用完全游戲法教學教師總將學習的中間串起來組織成一個有趣的游戲，以游戲討論教學的始終。在開始部分他們開門見山、直截了當地進入話題，不時設置噱頭，緊緊抓住幼兒的心；上課時注意動靜結合，充分發揮幼兒運動學習、記憶的特點，教師把幼兒當玩什。自始至終是參與者，而不是旁觀者。四是充分地欣賞幼兒、洋教師不會強調幼兒要學會什么或學多少單詞、句子，但他們總是希望幼兒學得快樂，經常關注幼兒的學習態度。當幼兒學會了一個單詞或一個句子總會得到表揚，對表現突出的孩子，他們如同發現天才一般格外高興，連聲贊嘆：good! good! Very good! 在表揚與欣賞中，幼兒學得開心得意，積極主動洋教師從有別于我國的政治、經濟、人文特點的異國而來，未必個個都會念“經”，教育方法以非都能為我所用。那么從洋教師的身上我們能學到哪些啟示?
我們有的教師由于長期的職業習慣，往往形成職業疲憊癥，日久天長，缺乏熱情，對教育對象不在敏感，甚至麻木。在教育過程中墨守陳規，較多地考慮自己怎么教，較少考慮幼兒喜不喜歡學、怎么學。教學的內容陳舊，沒有新鮮感．激不起幼兒的好奇心，每天的教學生活總千篇一律。因此，出現一些幼兒不愿上幼兒園的現象也不足為奇了。若我們念的“經”菩薩聽了也要打瞌睡，那又怎么讓活潑好動的孩子們喜歡呢？我們何不學學別人。
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