聽示范課感想
“有效課堂”這四個字對于剛剛走上工作崗位的我來說真的很陌生什么樣的課堂才是有效課堂？怎樣才能做到有效呢？很多的問號在眼前浮現。
第一節夏老師的《老人與海鷗》真正的以學生為主體，利用多媒體出示圖片 、生詞讓學生做學習的主人去發現老人與海鷗之間的愛。將對生詞的理解融入到課文當中，形象生動，對生詞記憶深刻。在朗讀中理解，不知不覺中接受新知識，感受學習的快樂。將老人與海鷗的愛講的是那樣的動人心弦，海鷗對老人的送別講的是那樣的撕心裂肺。把每個人帶入到了情境中去，使聽者流淚達到共鳴，
楊老師的《去年的樹》能夠在學生走進了小鳥對大樹的眷戀憂傷的情境中之后，以友情卡、寫寄語的形式留下他們瞬間的感悟與心聲。既能讓學生把握住主題認識到環保的重要性，又能夠達到提升學生組織語言和表達的能力。學生獲得雙豐收。讓我們感受到了課堂中的自由和開放。
兩堂示范課就這樣不知不覺中度過了，能夠聽到這樣的課是一種享受，同時也對“有效課堂”有了進一步的了解。上一節有效地課，不僅僅是教師單方面的傳授，更重要的是發揮學生的主體性，真正做到人與資源的緊密結合，心靈與心靈的 結合，讓學生感受到上課時有趣的，學習是快樂的。
回首自己的課堂只能說“后生繼續努力！”
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