湘教版本巨人教學設計
教學目標
知識與技能
1、學習本課10個生字，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道“巨人”的含義。
過程與方法
1、學生通過自讀自悟，利用小組合作優勢解決學習中的問題。
2、充分利用課外資源，緊密聯系生活，加深對課文的理解。
情感態度與價值觀
1、通過學習本文，培養學生熱愛科學的情感，增強科學改變生活、改變世界的意識。
2、激發學生學習知識、認識世界的興趣，培養學生觀察生活的能力。
重點、難點
重點：理解課文，知道“巨人”的含義。
突破方法：通過自讀自悟，自置疑問，初步理解課文內容，充分利用小組合作優勢及老師指導突破重點。
難點：激發學生學習知識，認識世界的興趣，培養他們熱愛科學的情感。
突破方法：緊密聯系生活實際，充分利用課外資源深入挖掘課文內容，有效進行思維拓展。
教學步驟
第一課時
課時目標
1、掃除文字障礙，朗讀課文。
2、初步感知課文內容。
一、激情導入
二、初讀感悟
三、合作交流
1、學生分組交流初讀課文的情況，教師指導。
2、教師檢查交流情況。
四、指導朗讀
五、課堂小結
第二課時
課時目標
1、體會“巨人”的含義
2、理解科學的力量，知識的力量。
一、復習導入
二、探究賞析
三、拓展創新
四、課堂小結
1、學生背誦課文。
2、學完這一課，談談自己的打算。
板書設計
8 巨人
人（小）世界（大）
（小）科學
一幅好的板書的內容，決不是一堆沒有生命的詞語的堆砌，也決不是沒有聯系的內容的排列。它簡明、清晰，能構成一個有內在聯系的整體，能提供一條思路，一條使學生開竅有充分思維余地的思路，使板書中靜態的文字、符號變成學生頭腦中積極而有效的思維活動。因此，我們可以說板書的設計過程實際是思維訓練的過程。
如《巨人》的板書，這則板書至始至終都是引導學生深入思考。
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