音樂課《云》教學設計

2024-09-15

音樂課《云》教學設計模板

　　教學目標

　　情感與價值觀：通過聆聽和演唱，體驗感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，感受大自然的美麗景色。

　　過程與方法：創(chuàng)設音樂情境場，在體驗、合作、嘗試探究等實踐活動中感受、表現(xiàn)音樂。

　　知識與技能：初步學會用柔和的聲音、高位置演唱歌曲。用打擊樂器為歌曲伴奏。能夠為歌謠填詞，并能較準確的讀拍和演唱。

　　教學內容：學唱歌曲《云》、填詞創(chuàng)編練習

　　設計思路：

　　根據(jù)低年級音樂學力和學習心理，師生互動創(chuàng)設音樂學習情境場，引導學生在興趣中聆聽、體驗、演唱和合作，在主動探究、合作的音樂實踐活動中感受音樂、學習音樂。

　　教學重點：感受歌曲形象，表現(xiàn)歌曲情境。

　　教學難點：歌曲演唱中的一字多音和音準。

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、聆聽《云》伴奏音樂

　　1、謎語：天上有個魔法師，老愛喜歡做游戲；

　　變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻。

　　2、討論：

　　（1）出示白云和烏云卡片。聽音樂，你覺得適合哪張圖片？為什么？（《海上風暴》片段）

　　（2）那你覺得“白云”的音樂應該是怎么樣的？

　　（3）再聽音樂，你滿意嗎？為什么？（歌曲伴奏）

　　2、隨機反饋教學

　　（1）根據(jù)音樂想象情緒畫旋律線

　　（2）自由探索聽辨音樂節(jié)拍及感受節(jié)拍特點

　　（3）自由模擬“云飄”律動

　　以學生為學習主體，師生互動創(chuàng)設音樂情境，同時互動分析初步感受歌曲旋律特點，為歌曲學習作好情感鋪墊和知識鋪墊。

　　二、歌曲學習

　　1、錄音范唱教師范唱

　　2、看方格譜嘗試按節(jié)奏念歌詞

　　3、學唱歌詞第一段

　　隨機指導：A、一字多音及音準

　　C、高位置演唱及氣息控制

　　4、自學歌詞第二段：指導“點兒”兒化音的演唱

　　5、完整演唱歌曲

　　6、分組嘗試，自學看譜用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。

　　7、自由組合表演：

　　分工情境表現(xiàn)：“白云”、“帆船”“雨點”。

　　8、組合表演：打擊樂器、表演、演唱組合

　　挖掘教材資源，引導學生運用方格譜進行歌詞的嘗試學習，運用字母譜進行歌曲旋律的視唱練習，初步培養(yǎng)學生音樂課本的解讀能力。同時，尊重學生，隨機指導解決演唱難點，訓練低年級學生初步的演唱技能。

　　三、填詞練習

　　1、談話：“春雨落下來，還會落到哪些地方呢？”

　　2、自由組合創(chuàng)編填詞練習。（小黑板出示）

　　3、按自由組合讀拍填詞。

　　4、配樂歌謠朗誦。（歌曲伴奏音樂）

　　5、嘗試演唱填詞的歌謠。

　　6、創(chuàng)編歌謠表演唱。

　　挖掘教材內容，學科綜合進行音樂拓展學習。引導學生在合作中開展填詞、讀拍、朗誦、演唱等系列嘗試活動，進一步培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，訓練學生的歌曲演唱技能。

　　四、課外拓展

　　1、討論：“云變成雨，那云是誰變的呢？”

　　2、“超級變變變”：聽組合音樂“水聲·云·小雨沙沙”進行流水——云——雨的自由律動演唱。

　　3、聽組合音樂律動出教室。

　　通過游戲，通過音樂進行有關學科知識滲透，同時，課堂延伸，鼓勵學生課外音樂學習。

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