《抗旱救災突擊隊》教學設計
一、教學內容：
1、發展滾翻能力的練習（夾物前滾翻）
2、游戲：穿過移動障礙
二、教材分析：
水平三（五年級）發展滾翻能力的練習屬體操類教材，具有較高的健身價值。器材、場地要求簡單但練習方式多變有趣深受學生喜歡。經常進行滾翻練習對提高學生前庭分析器有特殊作用，對增進內臟器官功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發展學生靈敏、協調、平衡的能力都有顯著作用。而且還可以使學生學會日常生活中一些必不可少的自我保護的實用技能，避免突發意外事件所引起的傷害，如滑倒、摔倒、跌下時，可采用滾動或滾翻動作，保護自己，減少損傷。
動作做法：夾物、蹲撐，蹬伸腿、膝，同時屈臂、低頭、含胸、經頭的后部、頸、背、臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢
技術要領：
（1）前滾時所經部位要按順序依次觸墊。
（2）屈膝、抱腿跟上體要協調一致同時完成。
三、指導思想
本教材以《課程標準》為依據，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想。教學中音樂貫穿始終很好的渲染了課堂氣氛。抗旱救災的主題貫穿始終激發了學生的學習興趣和參與練習的積極性。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過情境創設、語言點撥、啟發、誘導；動作提示、釋疑、評價、小結等多種手段充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；培養學生養成觀察問題、分析問題、解決問題的能力。學生團結協作、頑強拼搏的品質。為學生的健康成長打下良好的基礎。
四、設計理念
1、循序漸進，由淺入深通過學生的已有技能導入新知識。
2、因人而異，.學生人人都能學習，并取得成功；
3、創設情境，激發學生參與興趣。
4、充分發揮教師和學生在教學活動中的雙主體作用。
5、要通過教學促進學生創新精神和實踐能力的發展。
6、多種教學組織形式交互使用，創設學生自主學習環境；
7、促進學生“要我學”到“我要學”的轉變，使學生不僅“學會”而且“會學”。
8、重視目標和評價的導向、促進功能，設立客觀可操作的評價標準。
9、為學生提供多種信息資源，實現育人目標；
10教師“教”是為了“不教”，學生不但要“學會”而且要“會學”。
五、教法、學法分析
教法：音樂渲染法：利用不同風格的音樂感染學生的練習興趣。
講解示范法：講解示范夾物滾翻練習及穿過移動障礙的方法。
啟發誘導法：什么形狀的物體容易滾動？引導學生團身滾動。
模擬操作法：通過操作模擬人體模型，使學生清晰動作全貌。
鼓勵評價法：通過教師和同學的鼓勵增加練習的信心。
正誤評析法：通過正誤動作的對比加深學生對正確動作的記憶。
學法：模仿法：模仿滾翻練習的示范動作。
干部組織法：以小組長為單位進行各項活動的練習。
優生示范法：夾物滾翻，穿過移動障礙的動作示范。
創新法：在拓展練習和穿過移動障礙時花樣創新。
合作法：在夾物滾翻和游戲比賽中相互合作相互幫助。
競爭法：穿過移動障礙游戲中通過激烈競爭看那組奪得“抗旱救災突擊隊”稱號。
六、課的流程
一）開始部分（救災動員 積極參與）災區圖片配以音樂創設抗旱救災氛圍。
二）準備部分（抵達災區 救災演練）通過和災區小朋友“找朋友”及“傳水接龍”充分激趣熱身。（音樂《找朋友》《潑水歡歌》）
三）基本部分（運水救災 拓展實踐）通過對“同學們如果摔倒如何保護生命之水”的解答進行夾物滾翻和穿過移動障礙的練習。（音樂《篝火歡歌》）
四）結束部分（歡慶勝利 依依惜別）共跳傣族舞蹈放松，奉獻愛心，祈福災區。
（音樂《月光下的鳳尾竹》《讓世界充滿愛》）
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