《鏡面對稱》教學設計

2024-09-27

《鏡面對稱》教學設計

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生初步認識鏡面對稱現象。

　　2、通過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現象的感知。

　　能力點：激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生主動探索知識的能力。

　　德育點：使學生感受生活之美，學會欣賞對稱的美。

　　教學重點：讓學生通過觀察直觀圖，再聯系自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。

　　教學難點：初步認識鏡面對稱現象。正確判斷鏡子里的樣子。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：鏡子、圖片、數字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。

　　師：是的這是一面鏡子，今天我們學習鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）

　　二、自主探究：

　　1、出示例3的圖片。仔細觀察，用自己的語言描述這些現象有什么特點。

　　2、學生在鏡子前做各種動作，你發現了什么？

　　讓學生從不同角度體驗鏡面對稱

　　3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現象嗎？

　　三、拓展應用：

　　1、做“做一做”。

　　先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學生知道，照鏡子是鏡子內外的人上下、前后位置不會發生改變，而左右位置發生對換。

　　2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？

　　3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？

　　4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎？

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