《火山和地震》單元教學設計
目標：了解火山噴發現象；了解地震現象；認識火山、地震的利與弊。
活動準備：“在學生認識了地球內部構造極其特征的基礎上”（《教師用書》），我不知道學生是不是學習過相關內容。如果不是，這部分內容是否應該補上。
活動過程
活動一：交流搜集的地震資料。
包括兩個環節：一是介紹了世界著名的圣?海倫斯火山噴發的情況，包括了火山噴發全過程的圖片及火山噴發對火山周圍廣大地區造成的破壞。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現了1976年唐山大地震的圖片及文字資料。引導學生針對火山和地震的形成作出假設：這些變化有可能是地層的運動引起的。
學生可以結合自己搜集的材料進行交流、補充，獲得對火山、地震的更進一步感知，了解火山、地震時會出現的現象。。
活動二：研究火山、地震的成因。
一是設計實驗，探究火山及地震的成因。三幅圖片分別給學生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。番茄醬看作是地球內部的巖漿，土豆泥看做是地球構造中地殼。使學生認識到地球內部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發。（沒做過，不知道效果）（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。（3）用手擠壓毛巾。通過這兩個實驗了解地震的成因。木棍和毛巾都相當于地球構造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當于地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發生的變化。這就是地震發生的主要原因。
二是通過資料卡的介紹，豐富學生對火山、地震的認識。
活動三：火山、地震與人類生活的關系。
包括兩個環節：
一是討論火山、地震與人類生活的關系。以圖片的形式展現了火山、地震與人們的關系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發后形成的金剛石等珍貴礦產、地熱資源；地震奪取人的生命。“學生交流火山、地震與人類生活的關系，認識到它們既可以給人類帶來災難，還可以給人類帶來很多有益的影響�！保▊�人認為地震不會給人帶來有益的影響）
二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據地震前兆預報地震的方法，以及發生地震時，避免人身傷害的方法，豐富學生的認識，對生活具有指導意義。。
自由活動：模擬避震演習。
�、賹W生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發生時要特別注意保護。這種方法適合于平房教室。②學生抱頭蹲在桌子旁。提示學生地震時，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機會大得多，這里面是有一定的科學道理的。③學生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機會。
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