童年的小花狗的教學設計
【教材簡析】
課文記敘了作者的一件童年往事：兒時因為太喜歡一個泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責任，還堅持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個勤勞、善良、慈祥的老大爺形象。“小花狗”是文章的“眼”，透過它，能看到一個充滿愛心的王大爺，對待一個知錯能改的孩子不是嚴厲的指責和數落，而是注以無限關愛；透過它，能感受到我對王大爺的一種懷念，也督促我少犯錯，不犯錯，在生活中時時處處播撒愛。
【教學目標】
知識與技能：
1、 能認讀本課7個生字，掌握本課新詞。
2、 學習文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。
3、 訓練學生有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
教師引導學生自主探究、協作探究，同時給學生以展示的平臺，讓他們的想象能力得以充分發揮。
情感、態度與價值觀：
通過對王大爺這一人物形象的分析與體會，讓學生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學生在生活中也要做一個時時處處播撒愛心的人。
【教學重難點】
教學重點：感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。
教學難點：聯系課文內容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么？三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。
【課時安排】
第1課時：檢查預習，整體感知課文，抓住文章主線；
第2課時：學習文章主要部分，總結全文，完成練習。
第一課時
一、導入新課。
1、前面我們了解到魏巍孩提時的老師給人無盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復興對兒時生活的一段回憶，文中透露出了自己對生活的獨特感受。
2、（板書課題）知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢？
二、指導自學
1、 要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、 想想本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？談談他留給你的最初印象。
三、檢查學生自學情況。
四、初步感受主要人物形象
1、快速默讀，誰能向大家簡單介紹一下文中的主要人物。
2、文中對王大業的描寫筆墨不多，能找出作者對這一人物最直接的一個整體描述嗎？
3、小結：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來了快樂，也讓孩子們的童年有了美好回憶。
4、朗讀表達
五、課堂小結
第二課時
一、 回憶前文內容，引出下文
正是因為王大爺小攤上那漂亮的各式各樣的你玩具，誘引了“我”干了一件蠢事。
二、 講讀課文第二段
1、 默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？
2、 學生討論交流。
3、 王大爺對我拿走小花狗是什么態度？
4、 全班交流。從“愛憐”、“堅持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個非常有愛心的人，對待一個犯錯的小孩子不是嚴厲的職責和數落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關愛。
5、 感情朗讀第九自然段，用心體會王大爺對孩子的一種關愛。
三、 講讀課文第三段
1、指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號意味深長，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎？
2、朗讀表達
3、默讀11自然段，體會字里行間及省略號中透露出的作者的思想感情。（尊敬與懷念）
4、指導朗讀
5、作者為什麼要在這兩個自然段中用上省略號，這樣寫有什么好處？
6、師小結
四、 學習第四段
三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？
五、總結全文
【板書設計】
15、童年的小花狗
偷拿“小花狗”
慈祥、善良、充滿愛心
送我“小花狗” ↓
時時處處播撒愛心
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