金屬的化學性質(第一課時)教學反思
本節課的教學理念：通過以化學實驗為主的探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。
本節課在第一章從實驗學化學和第二章化學物質及其變化的基礎上，開始介紹具體的元素化合物知識。元素及其化合物構成了我們生活的大千世界，要想了解這個大千世界，就要從構成常見物質的元素知識開始，而本節課是學生上高中以來第一次接觸元素及其化合物的知識，所以使學生形成學習興趣、學習方法和技能對于今后的學習至關重要。而高一學生正處在16、17歲，是逐步走向成熟的年齡。他們希望通過自己的探索獲得知識。所以我在教學設計中充分利用學生的好奇心和求知欲，設計問題情境和層層實驗，使學生在自主實驗、積極思考和相互討論中自己發現問題、分析問題和解決問題。
在內容的安排上，首先，根據初中已有的知識，確定想從哪幾個方面研究金屬與氧氣的反應規律及想選擇哪些金屬進行研究，然后根據已有的知識預測已選的金屬與氧氣反應的可能情況，接著通過實驗和科學探究過程來檢驗，最后對比總結出金屬與氧氣的反應規律。
實施課堂教學后，我認為本節課的優點是：
1、體現了新課程科學探究的理念。通過探究活動，使學識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。
2、創設問題情境。通過對兩個問題（①你想從哪幾個方面來探究？②你想選擇哪些金屬來探究金屬與氧氣的反應規律？）的思考及據此的推測，可以激發學生的求知欲望，此時再讓學生通過實驗來驗證，用實踐來解決問題，培養他們解決問題的能力。
3、讓學生體驗科學探究的艱辛和喜悅。學生經歷對鋁與氧氣反應兩次失敗后才成功的科學探究過程，體驗科學探究的艱辛與喜悅，并且能夠對與化學有關的社會和生活問題作出解釋，以增強學生學好化學、服務社會的責任感和使命感
4、充分體現了學生是主體的地位。把課上的時間還給學生，本節課學生做實驗、討論的時間達到25分鐘。
5、在設計和實施上特別突出了交流、實踐、反思和評價，關注每一位學生的表現。
6、摩登平臺的使用。新課程理念之一就是尊重學生個人興趣，發展學生的學習能力。摩登平臺的使用，是課堂教學的一種延續，對于不需要課堂上必須解決的問題，以及學生對本節課的收獲和體會，可以課后繼續與老師交流和探討。
實施課堂教學后，我認為本節課還需修改和補充：
1、受課堂教學時間的限制以及高一學生的實驗動手能力的影響，鋁與氧氣反應的科學探究還不夠開放，以后在日常的課堂教學中還需要注意，盡可能的把更多的話語權還給學生
2、學生實驗前，對一些基本操作強調的不夠仔細，同時也說明學生的基本實驗能力還有待加強，這樣在平時的教學中需注意強化。
3、對課堂的調控和與學生的交流還有待加強，對學生回答完問題的肯定和鼓勵做的不好，語言還需要精練，不應過多的重復學生的話。
4、由于作課時間的限制，有些學生的思維火花沒有被深刻地挖掘出來，很是遺憾
以上是我的一點粗見，還希望聽過課的老師不吝賜教！
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