淺談高職高專園林設計專業實踐教學的優秀論文
摘要：分析當前高職高專園林設計專業實踐教學中存在的問題，構建“一個目標，兩大體系，九個模塊”的園林設計專業實踐教學體系，使職業高校園林設計專業教學能更好地適應社會的發展，培養創新高能人才。
關鍵詞：園林設計；實踐教學
園林設計專業是一門具有交叉性、綜合性、實踐性的邊緣學科，專業的性質決定了學生的培養模式，不僅要求學生具有合理的知識結構，還要具有很強的實踐能力和綜合能力。隨著園林市場競爭的不斷加劇和行業發展的日臻成熟，社會對園林專業學生實踐能力的要求也越來越高。[1]由于園林在中國是一個新興專業，辦學時間不長，例如廣西建設職業技術學院1998年開辦園林專業，現實條件的限制使其必然會受到師資力量以及教學條件等方面的限制，使其在實踐教學的過程中存在一系列的問題。例如實踐課程與現需求脫節；理論課程內容太多；對實踐的指導力度不突出；實踐課程之間沒有很好的銜接性。這些問題不僅影響學生實踐能力的提升，也嚴重阻礙到了對應用型人才的培養。所以，如何總結和借鑒其他院校園林專業辦學經驗，并通過不斷探索和實踐，構建科學、合理的實踐教學體系，用以提高實踐能力，辦出具有自身特色工學一體的園林設計專業進行探索和研究。
1、園林設計專業實踐課程體系構建
以培養園林設計實踐能力為目標，構建了“一個目標、二大體系、九大模塊”的園林專業實踐教學體系。伴隨該體系在我校實踐教學中的全面展開和實施，學生實踐能力逐步提高，人才培養質量穩步提升。此次教學改革成果同時，也可為其他高職高專院校園林設計專業實踐教學體系的改革提供了一定的參考價值。
1.1以園林設計實踐能力培養為目標
高校園林設計專業學生就業的主渠道是園林設計企事業單位，我們經過對園林企業和園林市場的實地調研，掌握了目前市場的需求是具有較強的實踐動手能力。這些園林設計企業在用人方面更傾向有一定工作經驗的應聘人員[2]，不但需要具有扎實的理論，也要求有較強的實踐能力，即具有較強的方案創作能力以及豐富的施工圖設計經驗[3]。而現代高校園林類的實踐教學忽視了對學生實踐能力的培養，加之與社會各企業溝通甚少，造成高校園林設計專業畢業生高分低能的普遍現象[4]。因此，提高學生的實踐動手能力迫在眉睫，所以，園林設計專業的教育更應以園林設計實踐能力培養作為目標。
1.2以技能培養體系為核心，以素質培養體系為保障
園林設計的技能培養是學生專業能力的體現，它包括5大模塊的內容，即具有對園林藝術的審美能力；了解園林規劃設計的一般程序；掌握方案設計的思路以及表現手法；動手能力和團隊協作能力；操作常見的中小型設計項目的能力。這5大模塊有效地提高了學生實際動手能力。而素質培養體系主要包括吃苦耐勞的專業態度，語言表達能力和溝通能力，綜合運用所掌握的知識解決實際問題，提高職業素養和就業能力4個方面的精神素質的綜合能力的提高。
2、園林設計實踐課程體系執行
（1）技能培養中模塊一，通過拓寬專業基礎課的方式實現。專業基礎課要把范圍延伸到古典文學、人文學、美學、地理學、建筑學、社會學等方面，籍此拓寬學生的知識面，優化學生的知識結構，為學生奠定深厚的專業知識基礎，同時這個拓寬除了在理論方面，還將引入實際參觀考察相結合的形式，使其更好地滿足學生從業后的工作需要。（2）技能培養中模塊二、三、四、五，學校也可多安排一些競賽和一些實際的教學案例，分組進行鍛煉學生的動手能力和團隊協作能力，讓學生的理論知識不斷融匯貫通，并增加了學生的學習興趣，通過理論與工程實踐的結合，可以將企業新技術更好地融合到高校園林實踐教學中。（3）素質培養中六、七、八、九模塊的培養貫穿于技能培養的過程中，并且質的提升可以采用以由內到外的方式（從學校到社會企業），保證學生在每個主要環節都有相應的實戰訓練。校內要為學生提供相關的專業技能培訓基地，更要充分利用社會資源，多與一些重點企業的一線工作人員進行溝通，建立校企合作機制，通過學生頂崗實習，不但滿足了企業對短期應用人才的需要，更給了學生鍛煉的機會，既鞏固了所學的專業理論知識，也鍛煉了動手實踐能力，并且在生理和心理上鞏固和提升了學生的職業素養。
3、結語
目前園林設計作為我國發展迅速、欣欣向榮的一個朝陽行業，急需大量綜合素質高的高級技能型人才。高職院校是向社會輸送專業技能型人才的源頭之一，學校園林專業教育的狀況直接影響到該專業人才的培養質量和行業的發展情況。目前有不少用人單位和企業反映，進入社會的畢業生，無論專業技能還是業務水平都與企業事業單位的需求有比較大的差距。這樣以來，對當前高職園林專業進行教學改革迫在眉睫。園林教學工作者需結合高校園林設計專業實踐教學的基本特點、樹立新的辦學理念，不斷探索與實踐園林類專業實踐教學內容體系及實踐教學模式的創新，以期增強改革后教育模式在高校園林類專業實踐教學中的實際效果。在實踐教學方面，要重點落實頂崗實習環節，加強實訓基地建設，工學結合；要明確社會與市場的具體需求，在實踐教學過程中保證學生有效地接受觀察、思考、分析和操作的技能的訓練，不斷激發學生創新意識，讓學生在不斷鞏固學科專業知識的同時，不斷提高實踐教學質量和效率，從而為國家培養出優秀的園林設計專業人才。
參考文獻：
[1]孫玲,楊瑞卿,肖揚.新升本科院校園林專業實踐教學改革探討[J].現代農業科技,2010（17）:25-26.
[2]何依航.高校園林類專業實踐教學模式研究[J].山西建筑,2014,40（7）:257-258.
[3］梁娟,周紅燦,孔繁磊.基于應用型人才培養的地方院校園林專業實踐教學體系探索與實踐[J].大學教育,2014（7）:61-63.
[4]沈良峰,高文華,陳秋南等.改革實踐教學強化學生綜合能力[J].中國地質教育,2006（4）:127-129.
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