《丑菊》的課文教學反思
教學簡析：
這是一篇借物喻理的文章。作者是通過自己種“丑菊”的過程，從懷著看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“丑菊”，觀察它打苞、開花及夜晚、白天那獨特的花形，來說明“丑菊’是美麗的、可愛的。從而告訴我們做人外在的名稱并不重要，內在的美才是不可缺少的。
設計思路：
這是一篇略讀課文，在初讀課文的基礎上，本節課力求做到：一是讀中自主提出問題，自主解決問題。二是重視學生讀中思考。讀中感悟、讀中體會作者的寫作目的。學習中讓學生抓住課文中表達作者思想感情的重點語句進行讀的訓練，三是重視積累與運用。
教學要求：
1、引導學生讀懂課文，抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而懂得做人要做內在美的人的道理。
2、體會課文借物喻理的寫作方法。
教學重點：
指導學生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。
教學難點：
引導學生理解“名可以丑，但實一定要美”這句話所蘊含的道理。
教學過程：
一、談話引入
提到菊花，你想說些什么？可以說有關的成語或描寫的，贊美的話等。
學生說。師：是的，菊花是一種美麗的花，但是，如果在菊花前面加上一個丑字，你會有什么想法？（是呀，一個不太雅致的名字讓我們產生了這么多的聯想，文中的作者對丑菊的印象又是怎樣呢？還是讓我們一同走進課文）出示課題：丑菊
二、整體感知，自主質疑
1、請同學們借助閱讀提示，默讀課文，把課文讀通，讀順。邊讀邊思考，你們知道了什么？
2、讀完后，說說你的感受。
3、人們常說：學貴有疑。有沒有想提出的問題？嘗試著在無疑之處設疑也是一種能力。 （四人小組相互提問，選出最有價值的問題在班上提）
三、入情入境，研讀感受
1、當我懷著渴望的心情種下丑菊時，它怎樣了？我心里怎樣？（氣）
終于經過了一年，當萬物復蘇的時候，丑菊呢？（打了苞）我心里怎樣？（高興）
師生合作讀課文：起初，丑菊是：（學生讀）長了幾天，丑菊變得（學生讀），終于，花兒開了，這是一朵怎樣的花呀？（學生讀）你讀出了作者此時的心情怎樣？（學生反復讀）
看看，這是一朵多么誘人的花呀，可是還沒完，它的還在于（學生接讀）這時，作者又是一種怎樣的心情（欣賞）還有呢？（太不公平了）
評價：
如果說前一段的描寫是靜態美下的丑菊，那么這時的丑菊展現的就是動態美。這一張一合你想怎樣讀呢？
作者動靜結合，雙管齊下，使文章質樸中流露出生動，看來描寫時要關注靜態的一面，更不能忽略動態的美。
此時此刻，如果讓你用一個詞來形容丑菊，你會想到什么？
四、交流分享，升華體會
1、這樣嬌美的菊花，人們卻給它起名叫丑菊。你最想說什么？
展開想象，思考一下
2、丑菊的名字那么多，反而丑菊的名字流傳開了，你能想到什么？
引導學生體會：論名是丑還是美，并不重要，重要的是實一定要美。不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。
3、 生活中或你讀過的書中有沒看過名不符實的人或事？《丑小鴨》《灰姑娘》，清潔工等。
4、藝術家羅曼羅蘭說：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。現在就用你的慧眼，說說生活中什么樣的美是真正的美。
在你眼中，真正的美——是什么？
五、布置作業
推薦課外閱讀
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