《9的乘法口訣》教學設計范文
教學內容：
9的乘法口訣
教學目標：
1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2、培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。
教學重點：
熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。
教學難點：
初步探索9的乘法口訣的規律。
教學過程：
一、從小兔子編花環引入，激發學生學習的興趣
師：瞧，這一家子多高興啊！原來他們要去參加兔子家族舉行的編花環大賽呢！
今天我們就來一起學習9的乘法口訣！板書課題
二、學生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示）
教學“一九得九”—“九九八十一”
呈現一個花環。提問：一個花環要用幾朵花，表示1個幾？
學生觀察說出：一個花環要用9朵花，就是表示1個9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
三、找規律，記口訣
師：現在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？
問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？
師：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。
問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。
1、記憶方法一：找規律。
教師引導學生發現9的乘法口訣的規律。
師：找到規律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規律呢？（這些規律學生不必一一找到，不同班級的學生發現不同的規律。教師要引導學生學習掌握規律）
9的乘法口訣共有九句，它們的規律是：每句的第一個數是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。
教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規律。同學們可以自己找一個你喜歡的方法幫助記憶。
師：除了運用規律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？
2、記憶方法二：你身上的計算器。
伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。
檢查記憶口訣：
1、師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？
2、同桌之間互相聽聽。
四、鞏固練習
1、對口令
2、想口訣，積是幾
3、解決問題
4、動腦筋
五、拓展延伸
1、你知道嗎？
2、玩紙牌
六、小結
今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？
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