《分一分(二)》教學反思
一堂課下來，感覺效果并不理想。課前預設的效果沒有達到，而且在學生的生成部分，并沒有正確引導，導致了出現教學上的失誤。
通過學校數學教師們的評價學習，有幾點反思：
1、課前準備時，沒有考慮到將時間妥善安排。所設計的大正方形由于面積較大，加上學生沒有掌握快速的涂色方法。整節課從“練習卡”到大正方形的涂色中，浪費了許多寶貴的時間。使得練習與總結的時間變得太倉促。
2、板書太少。整堂課的板書偏少，并沒有把一些重要的知識點通過板書的形式展現給學生。缺少了板書，學生對知識的掌握程度大大降低。
3、課堂過渡不自然。新課程標準要求訓練學生的動手能力和各方面的能力。雖然課堂中安排了許多讓學生動手、展示、說話的時間及活動，體現了學生是學的主體，但教師沒有將這幾個環節自然地過渡，完美的銜接，沒有體現出教師是學習的主導者，無法達到預期效果。
4、教師在出現教學上的失誤后，并沒有采用正當的方法來解決。在進行“試一試”環節時，教師雖及時發現了前一環節“涂一涂”中的失誤，但沒有采用巧妙的方法讓學生發現問題，而是過于直接地指出。在學生進行思考“涂一涂”時，教師又急于把學生的思維拉到“試一試”中，部分學生思維轉不過來，也就不能很好地掌握好“試一試”中出現的數學知識。
基于以上幾點，在以后的課堂教學中，應該注意改善。
1、課前做好充分的準備，對課堂中會出現的問題進行全面的思考，以便可以從容應對課堂中出現的各種情況。并且要安排好數學活動的時間，使得它能夠貫穿于課堂教學，讓學生在活動中掌握知識。
2、注意板書的書寫。板書起到的作用不能忽略，一堂成功的課堂應該懂得利用板書使用學生更加牢固地掌握課堂所學的知識。
3、注意各知識點的過渡與小結。教師是課堂的主導者，通過教師的巧妙引導，課堂才能呈現出生機活力。有了教師的巧妙引導，學生的思維能順利地從一個知識點轉移到另一個知識點上，并牢固地掌握。課堂小結能使課堂中所學的零散的知識點串聯起來，有助于學生把凌亂的知識點總結，并裝入大腦。所以課堂小結做得好，課堂效果也會隨之提高。
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