《捆小棒》教學反思
20以內的數絕大多數兒童在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本設計中除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的態度，讓學生在玩中學，學中玩。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數學是一件很有趣的事。
1、創設情境，激發興趣。
根據一年級小朋友的年齡特點，一開始創設了猜一猜的游戲，一下子就吸引學生的注意力，在綜合練習中創設了“智慧爺爺要獎勵小朋友，帶大家去游樂園玩”這一情境，讓學生有興趣去參與教學活動。
2、讓學生經歷知識形成的過程。
“數學知識的思想方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，在教學中我力求從學生的實際出發，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學生經歷知識的形成過程。
3、體現師生互動，生生互動。
通過一系列的師生互動，生生互動，讓學生養成與他人溝通，傾聽他人意見的習慣，培養學生的合作意識。
4、體現數學生活化。
通過讓學生找生活中的數學，讓學生養成平時注意觀察、善于思考的習慣，體會到數學源于生活，又用于生活。
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