滬教版數學四年上冊《用計算器計算》的教學反思
用計算器計算，在學生的腦海中的印象是很容易的，平時都在用，但是學生對于為什么要用計算器，在計算時，如果手邊有計算器，學生會依賴這個計算工具，如果本課就在如何使用計算器上花時間會顯得單調，枯燥無味。教材第一段認識計算器，了解計算器的基本功能和操作方法。再學習用計算器進行四則運算。第二段進行兩步混合運算。教學設計中，我對內容進行了一些整合，對第一課的內容進行了一些補充。通過嘗試操作，自主探究，認識計算器及計算方法。
學生對計算器在生活中大部分已接觸過和使用過，有了一定的感性認識，在教學中充分運用學生對計算器已有的認識和經驗，在嘗試操作，自主探究中認識計算器及計算方法。用計算器進行一步式題計算，我讓學生自主計算，然后交流操作的過程與方法，在交流中相互啟發、相互補充，學生通過積極的互動，較好地掌握了基本的使用方法。在“想想做做”的練習中，讓學生用計算器來解決生活中的計算問題，讓學生感受到計算器在人們生活和生產中的價值。并通過探索規律，讓學生獲得成功的體驗。142857分別與1、2、3、4、5、6和7相乘，以及111111×111111的計算，讓學生在運用計算器的過程中形成矛盾沖突，引起學生解決問題的需要，激發探索欲望。通過組織討論，探尋出規律，這樣有利于學習方法的培養，讓學生獲得了用計算器進行探索的成功體驗。
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