女主人與乞丐的優秀教案
教學目標：
1.理解課文主要內容，引導學生在熟讀中對語言文字的感悟中，感受女主人的真誠與善良及乞丐知恩圖報，自尊自強的美好品質。
2.通過對課文內容的理解，培養學生朗讀、感悟能力及質疑探究的能力，鍛煉學生抓關鍵詞句理解、體會文章思想感情并能準確進行表達。
3.通過對課文內容的理解，使學生懂得人要自尊，自立，自強不息，靠雙手，靠勞動去創造美好的生活，才能擁有真正的人格尊嚴。
教學重點：
抓住乞丐的言行、神態引導學生體會其由不情愿搬磚后的復雜心理變化，懂得人要自立自強，要靠雙手，靠勞動去創造美好生活的道理。
教學難點：
理解 “磚放在哪都一樣，而搬不搬對乞丐來說，可就不一樣了。”的含義。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、 導入新課
1.與雪生溝通，引出“有志者，事竟成。”。
2.出示成功人士的圖片，教師引導，他現在還成為了一家公司的董事長，可他曾經卻是一個乞丐，讓學生質疑。
3.其實他的變化，應該說與一位女主人對他的影響是分不開的。而且他們之間還發生了一段感人的故事。
4.引出課題，板書，生讀課題。
二、初讀課文
1.請大家自由地讀一讀這篇課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。
2.指生開火車讀文，思考文中寫了一件什么事？
3.指名匯報，出示女主人家的圖片，師簡介女主人的做法，再次引導學生質疑：女主人為什么這樣做？從而引出她說的一句話。
4.出示女主人的話，生自由讀，再次思考：有什么不明白的？
三、合作學習，細讀探究
現在，請同學們自由地朗讀課文，獨立地找出文中描寫乞丐搬磚前后有哪些不一樣的句子，找到之后再和小組的同學交流一下。（生讀文，勾畫）
（一）外貌的變化
1.指小組同學匯報。
2.生再自由讀搬磚之前的話，看看有什么感受？
3.指導朗讀。（出示圖片及相關文字）讀出乞丐的可憐。
4. 然而，多年之后，當他再次出現在我們面前的時候，他卻是——（出示搬之后的圖片及句子。指名讀）
5.對比兩幅圖，你有什么發現？是誰改變了他呢？
6.讓我們回過頭再看看女主人的這句話，（指名讀）你們覺得這句話說得怎么樣？是呀，能讓乞丐發生如此巨大的變化，看來，女主人的話說得還真有一定的道理。
（二）心態的變化
1.除了這個外貌描寫，在搬磚前后，乞丐還有哪些不一樣呢？
2.學生匯報：語言描寫
3.同桌互讀，比一比，誰讀得好。
4.指導朗讀
（1）指名讀第一句話。你體會到了乞丐什么心情？
（2）假如你就是這位斷手臂的乞丐，面對毫不客氣的女主人，你會感到怎么樣？（生：氣憤、生氣）能讀出來嗎？
（3）分層指導朗讀。
5.可當乞丐接過20元錢和那條雪白的毛巾時，他又充滿感激地說了什么？（指名讀）
6.他之前那樣的氣憤，之后卻如此地感激，讓我們再看女主人說的這句話（出示）能讓乞丐的態度發生如此大的變化，看來這句話說得真有一定的——道理。
（三）討論女主人的做法
1.那位女主人說了什么，又做了什么，才對乞丐影響這么大呢？（指名讀一讀相關的句子）
2.女主人想告訴乞丐什么？（指名說一說）
3.指名讀乞丐搬磚的句子，并引導學生生想象此時乞丐的內心會想什么？（指名讀）
4.過渡：同學們，最終他搬磚成功了嗎？你想對他說點什么？
5.當乞丐接過20元錢時，他感激地說了聲“謝謝”，（指名讀乞丐的話）他在謝什么？
6.乞丐滿懷希望地上路了，此時，他又會想什么？會去做什么呢？（想象一下）
7.當一個人懂得了做人的道理時，他的命運會怎樣？（板書：成功）當雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開后，他的命運又會怎樣？（板書：乞討）
8.再讀女主人的話，看來這句話說得真有道理。課前，你們的問題：搬與不搬為什么不一樣，現在你們知道答案了嗎？
四、感悟道理，總結升華
1.正是通過搬磚這件事，女主人讓乞丐明白了什么？（板書：人格）那到底什么是人格呢？（板書：自尊自強）
2.女主人是只讓這一個乞丐明白了做人要自尊自強嗎？可課文卻只重點介紹了這個乞丐，知道這叫什么嗎？這就是“有詳有略，詳略得當”，在今后我們寫作中，也可以用上這種寫法。
3.為了感謝女主人，多年后他又重返女主人的家，想報答她，可女主人怎么說的，怎么做的呢？（師生讀對話）
4.聽了這段對話，乞丐又給你留下了什么印象？你覺得女主人是一個什么樣的人呢？（生）
5.同學們，在生活中，我們隨時也會遇到乞丐，，你都是怎么做呢？（生）學完了這篇課文，當你再遇到他們時，你又會怎么做呢？（生）
6.現在請大家再次快速瀏覽全文，通過學習，你懂得了什么道理呢？
7.指名說。學完了這篇課文，你們想對在座的每一個人說些什么？
8.小結學生表現。
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