《學做小工人》的教學反思
心理學指出；兒童對數理邏輯知識的掌握，不是來自于被他人操作對象本身，而是來自于兒童的行為，以及這些行為的協調。幼兒是通過與材料相互作用發現和建構數學關系的。游戲正是幫助幼兒建構和積累數學經驗的良好途徑。
在本次活動中，我提供包裝精美、色彩繽紛的 糖果、香噴噴的花生，精心創設了游戲的環境，再通過游戲化的語言，充分激發了幼兒活動的興趣和積極動手操作的欲望。
活動第一環節，通過觀察食品及包裝袋，讓幼兒將學習過的數學知識溫故而知新，為下一環節打下基礎。第二環節，幼兒親自動手包裝、檢驗，正確感知數與物的對應關系。第三環節，鞏固用“添上”或“去掉”的方法，使數物相等。另外，引導幼兒相互檢驗，又增強了幼兒之間的交往意識及合作意識。最后，學習看標記為食品分類裝箱，運往超市。整個活動在情景化的游戲情節中進行，不僅建構了數學經驗，而且學會了解決問題，還養成了善于動腦、與人合作的良好的學習品質。
不足的是由于幼兒人數較多，活動中個別細節沒有充分預料，最后環節有點亂，影響了教學效果。因此，教學前的反思準備 至關重要。這樣的準備是寬泛的，不僅是教學具的準備，更包括每一個問題、每一個環節、每一個步驟的準備。
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