大一班種植總結
在幼兒園的環境教育中，種植區是班級環境教育中重要的組成部分之一。因為它不僅具有綠化班級，美化環境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。它為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，為了更好地發揮種植區在日常生活中的教育功能，拓寬幼兒視野，讓孩子進一步親近大自然，養成愛勞動、愛觀察的良好習慣，結合“幼小銜接”工作，我們大班組開展了“種植區”創建活動，針對“如何指導幼兒學習細致有效的觀察？如何挖掘種植活動中所隱含的教育價值，使幼兒獲得有益發展？”等一系列問題展開了實踐和探索，主要從種植環境、植物種子、操作材料、記錄指導、家長資源五個方面著手指導。
我班幼兒人數較多，于是要求幼兒每人種植一盆，關注植物的生長變化，幫助孩子獲得有益的知識經驗。做植物生長記錄是一個很好的途徑。大班幼兒記錄可以采用表格的形式。幼兒的記錄本封面還可以進行個性化設計，用漂亮的圓點、線條等多種圖案進行裝飾，突出幼兒的自主性和個性化特點。
各種植物在大家的期待中一天天發芽、長大了，教師引導幼兒用多種感官感知植物的變化，如：用眼睛看植物的莖、葉等不同外形特征；用手輕輕地觸摸植物的葉子，感知葉子的光滑或毛糙；用鼻子聞特殊氣味的大蒜、蔥等，體驗有特殊氣味的植物特征。
因為植物的生長速度是不同的，有一些植物很快就能發生變化，有一些植物變化就比較小；相同的植物種子在同一天內種下，它們也會因為光照、水等多種因素造成生長速度不一，所以教師可以引導幼兒學習將兩種相同的植物（或者兩種不同的植物）進行比較觀察，有意識地引導幼兒逐步掌握對比觀察的方法，使得幼兒的觀察面更加細致、全面、有效。
幼兒園的一切活動都離不開家與園的配合。種植活動也一樣，我們應發動家長積極參與。首先，可以在家園聯系欄里宣傳幼兒開展種植活動的重要意義；其次，請家長和孩子一起選擇植物種子并指導孩子種種子；最后，引導家長和孩子一起共同參與種子的照顧和管理。實踐證明許多家長都做得非常出色，成為我們種植區的“管理顧問”。比如，放學時候常常看到孩子拉著家長的手，在種植區里指指點點地訴說自己的新發現；有的種子因為客觀原因沒有成活，家長又帶著孩子重新種植一盆。這些互動不僅使家長充分體會到了種植活動的教育價值，也拉近了家園間的距離，促進了家園共育。
種植活動的開展，給了我們很多的收獲和啟示：
通過種植區的干預和指導，較好地培養了幼兒的觀察力、堅持性、責任心，同時幼兒在種植的過程中也體驗了種植及觀察記錄的樂趣。對老師來說，種植活動是一項需要長期堅持開展的工作，教師必須把對種植區活動的關注作為一種習慣，引導幼兒學在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活經驗。幼兒觀察和記錄能力的提高不在于技能的訓練，而在于適宜地引導幼兒探究和思考，獲得認知、能力、情感的新經驗，使幼兒在自主、輕松、愉快的氛圍中真正體驗科學的樂趣。
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