教科版科學下冊《冷水與熱水》教學設計
教學目標：
1．經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分成燙、熱、溫、冷的過程。
2．經歷從不同角度、不同方法研究冷水與熱水的過程，培養學生從多角度、多種方法分析、解決問題的習慣。
3．通過預測、分析、驗證等途徑了解熱水上浮的原因；培養學生良好的科學探究習慣。
重 點：經歷從不同角度、不同方法研究冷水和熱水的過程，并能對實驗現象進行交流、分析，初步明確熱水上浮的原因。
難 點：經歷從不同角度、不同方法研究冷水和熱水的過程，并能對實驗現象進行交流、分析，初步明確熱水上浮的原因。
教學過程：
一、引入
1．請學生說說從外面進入實驗室里感覺有什么不一樣？引導學生說出室外比室內冷。
2．請學生互相摸一摸裝水的水杯（有的學生倒的水比較熱，有的較涼），說說觸摸的感覺。
3．冷和熱與我們的生活有著密切的聯系。這節課我們就來研究冷水和熱水。
二、觀察冷水和熱水的不同
1．你們能用一瓶熱水和一瓶冷水倒出四杯冷熱不同的水嗎？怎樣倒比較合理？
2．小組討論制定方案。
3．各組交流操作方案，通過討論，確定較合理的方案。
4．請學生說說在倒水時應該注意哪些問題。（倒熱水時應把水杯放在桌面，不要拿在手上；倒完熱水后應把熱水瓶放在什么地方……）提醒學生注意實驗安全。
5．學生按確定的方案操作。
6．觀察 4 杯冷熱不同的水有什么差異？你們能用什么方法感受這四杯水的差異？（引導學生用觸摸的方法感受冷水與熱水差異。）
7．請學生描述一下觸摸四杯水的感受。
8．你們見過更冷的水嗎？見過更熱的水嗎？（根據學生回答整理對水進行分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水）
9．請學生說說遇到易燙傷的水應注意些什么？哪些場合易發生燙傷？應該怎樣避免發生燙傷？
三、冷水和熱水還有什么不同
1．請學生講講在生活中我們什么時候用到冷水，什么時候需要用到熱水。
2．如果把紅墨水分別滴在冷水和熱水中，你能否預測一下會產生什么現象？
3．學生預測
4．請學生說說滴紅墨水時應注意什么。
5．學生實驗。觀察發生的現象與預測是否相同。
6．學生交流。
7．如果把裝有冷水的塑料袋裝入熱水中，把裝熱水的塑料袋放入冷水中，你們預測一下會出現什么現象？
8．請學生說說實驗時應注意什么。
9．學生實驗，觀察發生的現象。
10．請學生嘗試解釋觀察到的現象，提出自己的假說。
四、研究熱水上浮的原因
1．影響水在變熱過程中沉浮發生變化的因素可能有那些？
2．引導學生思考水在變熱的過程中重量、體積是否發生變化。
3．請學生設計驗證方法，并說出驗證過程中的注意點。
4．學生實驗。
5．根據觀察結果分析熱水上浮的原因。
小結：我們發現了水在變熱過程中重量沒有增加但體積增加了。根據我們在“沉和浮”單元里所學的知識，這應該是熱水上浮的原因。
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