聽同堂異構課的感想體會
上午聽了三節精彩的語文課，有關課堂有效性的，同一篇語文課上出了不同的味道。
課堂教學“有效性”相對應的是課堂教學的“低效或無效”。“無效低效是相對有效教學而言。通過課堂教學活動，學生從不懂到懂，從懂的少到懂的多，從不喜歡到喜歡這門課程，這都表示學業上有收獲，有進步，這樣的課堂教學就是有效的。更進一步來說，無效低效也可以說是不需要教師教，學生也能理解。從專業角度來說，就是沒有發展。所以高效的教學就是學生獲得充分發展，內容包括知識技能、情感態度、價值觀的和諧統一發展，這是從新課程基本理念來規定”發展“。
就課堂的有效性來說,今天聽的三位老師的課都達到了不同程度的“有效”，首先這三位老師的本身的素養都是非常高的，辜老師的美麗、文靜；王老師的睿智，扎實；楊老師的激情、活潑。讓在場的老師為之傾倒，被她們的人格魅力深深吸引。其次她們的課都是經過精心設計的，流程清晰。最后對于課堂的駕馭能力也是很強的。所以說這三位老師的課都是非常優秀的。課堂教學永遠是存在遺憾的藝術。再精彩的課堂也是會有這樣那樣的小缺點的。
第一節辜靜老師的課，內斂、沉靜，辜老師的課優點還是很多的。在這里只是提一些不成熟的意見。對于《黃河的主人》這篇課文來說，辜老師對這篇課文把握的不是太好，指導朗讀不夠到位，特別是在寫羊皮筏子的那一節，感嘆詞“啊”和“一、二、三、四、五、六……”師的理解很到位，但引導有所欠缺，學生沒有真正的掌握應該怎樣去通過讀來詮釋。課堂設計的練習也不夠，學生的進步不能僅限于知識的掌握。還要把知識轉換為解題技能，解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學生的解題技能和學業成績。
對于第二、三節課我都非常欣賞，也是我達不到的高度，這兩位老師都抓住了重點詞、句，細細品味，談感受，指導朗讀到位，學生掌握也較好，“課堂教學的有效性應該表現在不同層次上，不同層次的學生要有不同層次的進步或發展，是衡量教學有效性的唯一指標。用句通俗的話來說“有效”也就是出成績，能考出好成績，要想班級總體成績有所提高，“有效”就要面對全體同學，雖然今天這三節課看了都精彩，但不知大家發覺了沒有，三節課上也都是優等生的“天下”，對于中下等學生老師根本沒有顧及到，所以要想有效就應該面對全體同學。
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