《澳大利亞》教案
教學目標
一、知識與技能
1．了解澳大利亞獨特的地理位置，從而進一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。
2．分析澳大利亞因地制宜發展農牧業、采礦業和冶金工業的實例，感悟因地制宜發展經濟的意義。
3．舉例說出澳大利亞在礦產資源開發和環境保護方面的經驗，培養正確的資源觀和環境觀，初步樹立可持續發展觀念。
二、過程與方法
1．通過“動手畫圖”，鍛煉自己畫地理簡圖的能力，提升學習地理的基本技能。
2．通過讀圖、析圖的學習過程，學會觀察地圖并用地圖鏈接課文相關內容的學習方法，提升運用圖表學習地理知識的能力。
3．關注可持續發展觀，學會認識區域環境和區域發展之間的關系，提升用所學知識分析實際問題的能力。
三、情感態度和價值觀
1．通過自主學習和小組合作學習的方式，培養探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。
2．通過展示不同類型的地圖，給以思維美和發現美的享受，提高學習地理的興趣。
3．通過關注區域可持續發展的問題探究活動，體會到地理知識的實用價值，領悟到學習有用地理的思想。
教學重點
1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。
2．澳大利亞經濟發展中的可持續發展觀。
教學難點
1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。
2．澳大利亞因地制宜發展農牧業的原因分析。
教學方法
依據本節教材的特點，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學情的教學目標，以媒體輔助教學法、引導啟發教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。布置學生課前搜集有關歐洲西部的各種資料，培養學生搜集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，使學生通過運用地圖和相關資料解決相關問題。
課前準備
教師：查詢最新網絡資料，制作多媒體課件；搜集一些有關課前搜集有關澳大利亞的的圖文視頻資料。
學生：根據導學案的要求，預習課文；課前搜集、了解有關澳大利亞的資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
利用多媒體展示澳大利亞優美的風光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。
師：同學們，你知道這些著名的旅游勝地的名字嗎？
生1：澳大利亞東北部的大堡礁。
生2：十二使徒巖。
生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。
師：對，同學們回答得很好。澳大利亞還有很多秘密等我們去發現。
二、新課學習
師課件出示澳大利亞的特有動物。
師：想想這些動物共同的特征是什么？
生爭先恐后地回答，師給予評價。
教師：同學們，剛才老師給大家看了澳大利亞著名的旅游勝地和頭動物，這個國家美麗嗎？大家想不想到這個國家旅游？這節課就讓我們一起走進這個美麗而奇特的國度，領略她獨特的魅力！
1、世界活化石博物館（時間5分鐘）
教師：澳大利亞素有“古生物博物館”之稱，這里有眾多其他大陸上沒有的千奇百怪的生物。你知道下面的動物哪些生活在澳大利亞嗎？
學生回答，教師予以點評。
教師：觀察大陸漂移，思考澳大利亞生物古老性的原因。
學生分組回答，教師予以點評，并適當給予加分鼓勵。
師出示課件，要求學生做好筆記。
【設計意圖】在此基礎上，教師因勢利導提出“澳大利亞現在在哪兒？”引導學生學會描述中澳大利亞的地理位置。
學生回答，教師配合學生的回答，進行澳大利亞地理位置的課件演示。
學生：澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，位于東半球和南半球，位于熱帶和南溫帶。
設計意圖：播放視頻，激發學生興趣，引導學生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學生整體感知澳大利亞的古老生物。引導學生利用地圖，探究其古老生物的形成原因。利用對比方法，拓展知識，進一步理解澳大利亞古老生物的形成原因。
教師承轉：承接：澳大利亞不僅有特有的動物，而且也有很多富有特色的民族風俗，當地導游帶我們來到了澳大利亞的墨爾本農場，在這里，我們參觀澳大利亞的養羊業。當地人說澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，你知道這是為什么嗎？
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