秋天的優秀教案
一、教學目標：
1、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會詩歌優美的意境，揣摩、品味詩歌優美的語言，初步學習讀詩。
3、激發學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點、難點：
體會詩歌優美的意境，揣摩、品味詩歌優美的語言。
三、教學過程：
1、說“秋”
導入：前幾天，我們這里下雨了嗎？這場雨雖然不大，卻給我們帶來了陣陣秋意。秋天來了，你感覺到了嗎？（生：感覺到了）這節課，我們就一起來聊聊秋，怎么樣？（師板書：秋）
先說說你眼中或心中的秋吧！（師板書：說“秋”）
誰先來說？
�。ㄉf自己眼中的秋）
師述：這位同學的描述確實讓我們感覺到了秋天的 （生答），為我們開了一個好頭。誰還想發言？
學生自由說秋天。
師小結：通過剛才的交流，我發現大家都是生活的有心人，而且觀察能力都能強，都抓住了秋天這個季節富有特征的景象，讓老師感覺到了秋天是那么的美妙。
2、讀“秋”
師述：有人說，秋天是一個富有詩情畫意的季節，尤其是詩人眼中的秋。接下來讓我們一起讀一讀詩人何其芳筆下的秋天，看看跟我們眼中的秋是否一樣。（板書：讀“秋”）
與學生商量讀的方式，是自由讀還是齊讀。
指導朗讀：要注意朗讀的節奏、重音，并且要有感情。
① 再次指導朗讀詩歌。
�、� 學生齊讀詩歌。
�、� 師以記者身份采訪學生：你對剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來示范一下。（采訪平時朗讀比較好的學生）你認為怎樣才能把作品讀好？
師小結：讀好詩首先要投入，把自己當作詩人，朗讀時還要注意朗讀的節奏和重音�！端囆g人生》采訪播音員，她說,播音時要心無雜念，還要對文章有深入地理解。
3．品“秋”
師述：我覺得我們的同學真棒，不僅觀察力強，而且語言表達能力也強。你看，我們這三位同學的朗讀多富有感染力呀。當然，秋和是一樣是含蓄的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。現在，就讓我們一起進入“品秋論詩”環節（板書：品“秋”）
怎么“品”？就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩句找出來與同學探討探討。誰先來？
�。�1）生品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。
�。�2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。
�。�3）根據自己的理解，給自己最喜愛的一節詩命名。
師述：課文導語說“詩中一個個生動鮮明的畫面，構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖”。請你發揮想象，給你最喜愛一幅畫命名。（提示：可與同桌、前后桌的同學做短暫的交流）
④朗讀，加深理解
指名一生有感情地朗讀，其他學生閉目并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，讓自己置身于其中。
4、繪“秋”
秋天是美妙的，如果能用自己最擅長的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂的事。那么趕快行動起來，進入我們今天的第四個環節：繪“秋”（板書：繪秋）
提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”？
討論后明確：可以用畫筆畫，可以用文字描述（如寫詩寫散文等），還可以背誦自己喜愛的有關秋的古詩詞，甚至還可以用歌聲來唱秋。
�、� 學生準備（可以自由準備，可以合作完成），時間為5分鐘（教師播放嗩吶獨奏《慶豐收》）
② 交流展示、欣賞評價
四、作業：
�。�1）用自己喜愛的方式描繪家鄉美麗的秋天，到時與老師同學交流。
�。�2）課外閱讀散文《秋之韻》，看看同是寫秋，詩歌和散文表達有什么不同之處。
附板書：
讀
說 秋 品
繪
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