《白鵝》教學設計

2024-10-26

《白鵝》教學設計

　　教學設想

　　1、本文距離現在時間較長，應結合作品的年代及背景進行簡要的介紹，幫助學生理解文章的內容。

　　2、文章語言平易、淺顯，學生閱讀時障礙不多，可設計幾個問題讓學生自主閱讀，小組討論，班內交流，教師盡可能少講。

　　3、引導學生理解作者所寄托的感情。

　　4、學習本課可以閱讀讀本的《螻蟻壯歌》，相互比較閱讀。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師和學生共同回憶上冊學過豐子愷的文章《山中避雨》，全班背誦文中提到的蘇軾的詩歌《飲湖上初晴后雨》，然后請愿個別學生介紹作者的簡介導入新課。

　　2、檢查學生搜集有關鵝的材料，學生之間互相交流。（學生搜集材料內容十分豐富，有的上網查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關這方面的材料；有的找到有關鵝的畫等。）

　　二、閱讀環節

　　1、自由地朗讀課文，掃除文字障礙，抄寫成語。

　　2、理清文章的結構。

　　三、解讀環節

　　圍繞幾個問題引導學生自主閱讀，通過小組討論、班內交流學習課文。

　　1、課文中的白鵝有什么特點？

　　2、白鵝對我們一家人有哪些貢獻？

　　3、作者喜歡白鵝，你喜歡作者筆下的白鵝嗎？

　　四、拓展環節

　　1、針對"喜不喜歡白鵝"這個問題，讓學生分成兩個對立面，展開辯論。

　　2、讀一讀課文有關"白鵝生蛋"這部分，結合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經歷嗎？講給同學聽聽，注意表達出天真爛漫的情趣。

　　五、質疑環節

　　自己選一段認為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家幫你解決。

　　六、布置作業：把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進行對比閱讀。

　　七、析書設計

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